高中作文教学存在的问题及解决策略

高中作文教学是语文教学体系中的重点，也是一个难点。在写作练习阶段，作文教学占有重要地位。通过对现阶段高中作文教学的观察与了解，本人发现大部分教师在作文教学方面存在着一些普遍的问题，如何改进我们的教学方式与方法，帮助学生提高作文的写作能力与水平值得研讨。

一、现阶段高中作文教学存在的问题

1.缺乏对学生思维的培养。在小学时代，学校就已开展简单的写作教学。由于学生年纪小，思维不是很广，老师更多的只是让学生背课文，然后按照课文中的句子去模仿写作，缺乏对作文真正意义上的序列化教学。一直到初高中，虽然已经开始重视作文讲解、培养学生构思与理性分析能力，但教师在教学上更多的依然是坚持传统路线。教师会让学生死记硬背一些好的文章，还有一些文言文、名人名言、成语、歇后语等，靠这样的教学方式无助于培养学生的作文架构与深度思维能力，没有思维就写不出有质量的文章，所以在培养学生思维这方面有待于进一步加强力度。

2.对学生阅读不重视。学写好文章，一个重要的学习途径就是阅读。但是，据本人调查了解，大部分高中生缺乏课外阅读。或许是高中阶段学习科目相对较多，没有更多时间投入课外阅读以拓展知识面；也或者是由于投入与产出不对等，而将时间投入到数理化更能起到立竿见影的成效等原因，所以更多的学子没能长期坚持课外阅读，从而造成知识面狭窄，作文取材只局限于语文课文本身，写作方向也受到局限等诸多问题。

3.缺乏严密教学体系。目前大多数高中学校的作文教学基本上还是以传统教学模式为主，以教师为主导。在作文教学中，教师总是力求学生从文体、思想、字数、遣词、造句等方面进行全面训练，希望能面面俱到，八面见光。然而写作训练的次数有限，很难达到面面俱圆的实效，最终的结果也只能是一般化。有些教师只是给出命题，让学生根据题目来写作，最后教师予以简单点评。这样的教学方式导致了学生不能有效发挥自身写作长处，很难拓宽写作思维。这些现象的出现缘于缺乏一个完整严密的教学体系，这就决定着作文教学的理念、思路、策略难以体系化，难以为学生提供广阔的发展空间，学生的写作水平自然难以提高。

二、解决问题的办法与策略

1.提高教师教学素质。要提高学生作文写作的指导能力，教师自身必须多阅读，拓宽知识面，紧跟时代脉搏，了解时政，广揽新鲜素材，有目的的阅读古今中外优秀作家作品，广泛涉猎小说、诗歌、散文、杂文、戏剧等多种文体，并研究其写作手法，探究其独特文质，取其精华，为己所用。教师必须尝试写作下水作文，只有这样，在作文写作指导时方能真正做到到点到位，游刃有余，有针对性，有指向性。

2.注重平日积累。作文教学过程中，教师要多引导学生在平日生活中注意观察和思考，让学生从生活中不断积累知识与经验，积累作文题材。在积累的过程中，教师应指导学生学会观察生活的方法，让他们独立思考，善于发现。提醒学生注意生活中的细节，分清主次，注重从一些细节中发掘生活素材的深层含义。然后利用积累的题材引导学生深入反思，开展讨论。如此，日积月累，循序渐进，力求学生写作能力得到提升。

3.提倡学生多写。教师要引导学生把自己所听到的、看到的、想到的再加上自己的真情实感通过写作充分表现出来。要引导学生养成良好的写作习惯，善于探究，有问题意识，多写勤练。同时教师也要鼓励学生大胆写、放开写，也可以采取让学生写课内小作文和课外日记的方式。教师在教学方面还要将系统的写作理论、基础知识、方法技巧与指导学生进行一定量的作文写作实践结合，鼓励学生积极参加学校文学社团活动，踊跃投稿，指导学生积极参加各级各类作文竞赛，在实战中不断提高学生的写作水平，增强学生的语言表达能力。

4.重视阅读。读书破万卷，下笔如有神。古今中外，文学泰斗，学界巨擘，都有大量的阅读经历。读与写，先读而后写。教师必须指导学生广泛地开展阅读，经史子集，天文地理，官农工商，涉猎各个领域，学名家的文采，阅百家风貌，在不断的积累中思考、发现与感悟。当然，书海浩瀚，教师也不能让学生盲目地去阅读。因为只有善于阅读的人，才能从各种读物中吸取需要的信息和精神养料，拓展文化视野，才能全面提高语文素养。教师应先开设阅读课，然后带领学生去学校图书馆阅读电子刊物和借阅图报信息杂志。教师应有针对性地推荐阅读书目，以对写作有帮助且能学会用为标准，介绍经典范文，让学生有选择地去阅读。

宁斌，教师，现居浙江龙游。