创建快乐阳光的语文课堂

教育观念在更新，教师角色在变化，学生地位也在凸显，构建快乐、阳光的课堂则是其中最重要的环节。快乐阳光的课堂就是充满着人文关怀、人性化感知、富有人情化的课堂环境，使师生之间存在轻松愉快，默契高效的互动交流场景，让学生在和谐课堂的氛围中能轻松、自主、有效、创新的学习。下面从以下几个方面谈谈我的做法和体会。

一、营造平等、轻松、愉快的课堂氛围

时代在发展变化着，那种所谓“师道尊严”的思想已经落伍了，教师放下架子，走进学生是教育新形势发展的必然要求，所以不要总是在课堂上板着一副冷冰冰的面孔，高高在上，智慧的老师知道努力营造良好的课堂氛围，可以起到事半功倍的效果。我发现当我面带微笑的、精神饱满的、语言亲切的、愉快的走进教室，一定可以调节和带动同学们快乐的情绪，使教室里静静地萦绕着温暖亲切的气氛，那种感觉真好。偶尔因为心情不好或情绪低沉去上课时，学生们往往也会呈现消极、无精打采的状态，这就是人和人之间的心灵感应吧，所以，我一直努力快乐地走进课堂。

二、用真情和学生产生心灵共鸣

有一次请假两天后我走进熟悉的教室，一抬头，看见学生们正冲着我微笑，像在和我打招呼，不由心中一动，说了这样几句话：“一日不见如隔三秋啊，我请假两天，很想念大家，看得出，大家也想我了吧，听其他老师说我不在的这两天，大家学习语文很认真，早知如此，我就不用那么着急的赶回来了”，话音刚落，学生们发出会意的笑声。那堂课的教学效果出奇的好，教室里始终弥漫着一股温馨的气息，对文本的解读，师生间也出现了难得的默契。事后想想，那堂课良好的氛围要归功于我课前的开场白，虽然简短的几句话，却使学生感受到他们在老师心目中占据着重要的位置，老师在乎他们，把他们看做是朋友，是平等的交流对象，这种交流方式，在一定程度上满足了学生和老师之间交流的心理需求，给了他们学习的信心和动力，亲其师才能信其道。

三、带着幽默和机智进课堂

幽默与机智的教学语言对提高课堂效率、调节课堂气氛起着不可估量的作用，可以吸引学生的注意力，营造愉悦的课堂环境，还可以培养学生幽默的性格，开掘他们机智的潜能，陶冶他们活泼的心性。课堂教学要以学生为主体，以教学内容为中心，所以幽默与机智语言的巧妙运用，不能信口开河，应该与教学环境、学生情态、教学内容以及教学进程有机融合，任何做作生硬附会的幽默使学生不知老师所云。教师只有在不断地求新与创造中才有可能出幽默、现机智，若是仅仅停留在手捧教案、照本宣科、循规蹈矩、亦步亦趋的教学套路中，又何来幽默，哪有生机？寓庄于谐缩短与学生的心理距离，活跃课堂气氛，融洽师生感情，才能收到良好的教育效果。

四、创设竞争、合作、奋进的课堂环境

快乐、阳光的课堂首先应该是高效的课堂，一节课学生如果没有收获，那么再怎样快乐也就失去了学习的本质。学生是教学过程的主体，调动学生自身的积极性，促使他们以主动的态度接受知识，使各种潜能得到最大程度的开发，是教育的真正目的。我在教学中建立了小组竞争机制，使学生真诚合作，公平竞争，更好地提高了学习效率和学习的主动性。各组长履行小老师的职责，负责落实作业检查，帮扶后进生等工作，小组成员在组长的带领下一起质疑探讨、互动交流，这样慢慢培养了学生团结合作的意识，在这样的课堂上，每个同学都能积极参与、努力学习，为了不拖小组后腿的同时，也提高了他们个人的成绩。

五、给学生提供展示的平台

人有表现的天性和渴望，每个人都有被肯定的需要、被尊重的需要和自我实现的需要。谁都不愿意成为无足轻重、可有可无的人，孩子们，尤其是所谓的“后进生”同样也不例外，他们同样渴求取得成功，更需要得到别人的尊重与肯定，也更加强烈地想体验到成功的喜悦，感受到来自别人倾慕的目光，但是他们往往胆小自卑，所以教师要有意识创造一些机会让这些学生体验成功的快乐。课堂上可以设计朗读比赛、词语听写比赛、课本剧表演等活动，使学生有张扬个性、表现自我的机会。体验成功的力量是巨大的，学生只有在不断体验成功的基础上，才能更加主动参与到教学活动中，才能展现出一种愉快学习的精神面貌，才能达到和谐健康的要求。

快乐、阳光的学习不仅使孩子们身心更加健康，而且提高了学习效率，这是学生创新和实践能力发展的温床，也是我们所有老师应该不断探索的主题！

崔小菊，教师，现居甘肃华亭。