高职院校兼职教师培训需求研究

周晓光

摘 要：随着高职教育事业的发展，兼职教师将成为高职院校教师队伍中不可或缺的一支重要力量，但同时也存在着各种各样的问题，如聘任、工资、福利等日常管理，更重要的是对兼职教师的培训问题。本文主要分析了兼职教师队伍管理中存在的问题，进一步探讨了高职院校兼职教师的培训需求，加强培训需求的研究。

关键词：高职院校；兼职教师；培训

兼职教师是高职院校教师队伍的重要组成部分，应对兼职教师队伍加强管理，积极探索兼职教师的聘任、培训等工作。但是，高职院校对兼职教师的培训工作不重视，没有充分认识到对兼职教师进行培训的重要性。所以，高职院校应重视培训对兼职教师的作用，加强对兼职教师的培训，充分发挥兼职教师在学校中的重要作用，提高学校教师的整体教学质量和水平。

一、高职院校兼职教师队伍管理中存在的问题

（一）高职院校兼职教师聘任现状

高职院校聘请兼职教师主要是为了弥补教师数量不足，解决课时问题和改善教师队伍，保证专任教师师资力量。但在聘任过程中存在一定的缺陷，如聘任条件不明确，一般都是只要满足学历上的要求，再进行简单的面试，比较笼统的了解兼职教师的教学能力，所以，在兼职教师聘任中，随意性比较大，只注重专业是否对口，对教学能力、实践能力关注较少，且聘任途径不是特别正规，没有形成规范化的招聘途径。

（二）高职院校兼职教师的教学现状

高职院校兼职教师在任教期间，教学内容都是学校安排的，仅仅安排了所教课程、提供教学大纲和最终的教学效果，并没有对具体教学内容做出明确规定，由兼职教师自行安排。由于兼职兼职不是专业性的教师，对学校的教育要求和规划缺乏一定的了解，如果只凭借提供的教学大纲，是很难把握好教学内容、教学方法和教学进度，在一定程度上就会影响教学质量，耽误学生的学习。

（三）高职院校兼职教师培训现状

高职院校一般不对兼职教师进行培训是因为兼职教师不是学校体制内的教师，和学校仅是一种合同上的雇佣关系，再加上兼职教师流动性比较大，很难开展培训工作。从而兼职教师可能在某一领域有深入的见解和认知，但缺乏教学技巧、课堂控制能力，也没有进行系统的培训，在很大程度上将会影响学生专业性知识的学习。

二、高职院校兼职教师的培训需求

（一）通过培训提升兼职教师的教学能力

首先，培养兼职教师的教学能力，提高他们的课堂语言组织能力、表达能力，使兼职教师在培训中，能把握教学课程大纲、教学内容、教学方法和教学进度，使高职院校对应用型人才的培养更加凸显。其次，培养兼职教师专业课程的开发能力。兼职教师来自各行各业的专业人士，对行业发展和岗位职责都比较熟悉，所以，应培养兼职教师的职业分析和岗位分析的能力，并不断开发设置新的专业课程。最后，培养兼职教师的行业企业文化的传递能力。兼职教师应将企业相关的文化元素，通过教学设计，让学生模拟企业工作环境，熟悉岗位职责，以企业员工的标准对高职院校学生进行培养。

（二）通过培训提升兼职教师的教育理念和职业素养

兼职教师通过培训，应坚定职业教育信念，加强兼职教师的职业素养。通过对学校教育要求和规范、现代教育体系、制度、政策和国家的教育方针等方面的培训，促使兼职教师积极投身于教育事业中。同时加强对兼职教师的职业道德的培训，使兼职教师具有较强的责任感和事业心，始终坚持爱岗敬业、热爱学生、严于律己的教师职业素养，提高兼职教师的思想道德修养。

（三）通过培训优化兼职教师的知识结构

兼职教师既是职业人的角色又是教师的角色，这双重角色决定了兼职教师应通过培训，使他们既具有较高的理论水平，同时又能具有较强的实践能力。兼职教师的知识结构的核心是所教学科的专业知识和经验，通过培训，兼职教师在全面掌握所教学科的专业知识的基础上，不断更新新知识、新技能，同时，还能丰富兼职教师的科学文化知识，扩大知识领域，满足高职院校教学的需求和学生的学习的要求。

（四）通过培训，树立兼职教师终身学习的观念

不断学习，及时更新专业知识和专业技能，使专业课程的教学更符合专业设置的目标，从而提高兼职教师的教学效果。

三、结束语

兼职教师作为高职院校教师队伍中不可或缺的一部分，对其专业化课程的教育有着重要作用，因此，高职院校应充分认识到对兼职教师培训的重要作用，提升兼职教师队伍的整体素质，不断加强和完善兼职教师的培训制度，改进培训模式，建立兼职教师培训管理体系，完善激励机制体系建设，进一步加强兼职教师队伍的建设，促进兼职教师和专业教师的相互配合，共同提高高职院校的办学质量和人才培养水平。

参考文献：

[1]谢俊华.高职院校兼职教师队伍管理问题及对策研究[D].华东师范大学，2014.

[2]何兴国.高职院校校外兼职教师队伍建设的问题与对策研究[D].华东师范大学，2009.

[3]朱平.高职院校引领式兼职教师教学能力培训平台构建[J].职业技术教育，2013，17：69-71.