析谈培养小学生体育学习兴趣的认识与措施

姜桓东

兴趣是最直接的学习动力，是最好的老师。在体育教学中，学生对将进行的学习内容有无参与的兴趣，对练习的效果会产生直接影响，差别会很大。学生参与有兴趣的体育活动时，会精神振奋，注意力集中，积极投入，从而有效地增强了体质。而强迫他们做那些枯燥乏味的体育练习时，学生会在心理上产生厌倦感，很快出现精神怠倦的疲劳症状。为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，提高课堂教学质量，教师应在“健康第一，以学生为主体”的指导思想下，对教材、教法精心研究，不断提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使他们变被动学习为主动学习。现就如何激发与培养学生的学习兴趣，从以下几个方面来阐述一下：

一、学生对体育课不感兴趣的原因

1.学生体质上的差异。一些学生因体质弱、体育基础差、运动能力低下，学习动作感到困难，这样就难以领略体育课学习中各种练习的乐趣，也体验不到成功的喜悦，甚至达不到体育课的最基本要求。从而产生一种自卑心理，失去信心，丧失了学习的兴趣。而另一些运动能力强的学生却“吃不饱”，从而挫伤他们的积极性。

2.教师的自身因素。教师在教学中缺乏情感，或教育方法不当，或缺乏生动形象、富有情趣的讲解和准确优美、轻巧娴熟的示范动作等，也会使学生对体育不感兴趣。

3.教学内容的组织和教法的简单。现在的孩子多为独生子女，是家中之宝，若在学校里出了意外，学校会“吃不了兜着走”。为了学生的安全，同时为了应付身体素质的抽查，体育课的教学内容简单，缺乏新意，教学方法简单呆板，练习手段重复，运动负荷强弱波动大，不能满足学生的求知欲望和锻炼激情，导致学生感到体育课索然无味，毫无兴趣可言。

4.受家长的思想观念影响。如今，绝大多数的家长并不了解体育课对孩子健康成长到底有多大的影响。有的家长虽然喜爱体育运动，但光说不做，很可能把孩子培养成一个电视体育迷。有的家长体育意识淡薄，认为体育活动浪费时间，影响学习，把体育活动和文化学习对立起来，孩子做游戏和参加体育运动时，常常遭到家长的呵斥，学生的体育惰性就在家庭中产生了。再加上家长过分溺爱孩子，导致学生普遍怕苦、怕累，对跑、跳、投等枯燥且强度大的体育课项目很不喜欢。

二、提高学生体育学习兴趣的措施

1.建立良好的师生关系。师生关系融洽既是构建和谐体育教学的基本要求，也是和谐体育教学的重要体现。师生关系是否和谐的关键主要在教师。人们常说：“学为人师，行为世范。”教师既是知识技能的传授者，更是为人处事、协调关系的指导者和示范者。因此，教师首先要尊重、关心和爱护每一个学生，在思想情感上对学生要一视同仁，不能有亲疏远近之分，而在教学方法上又要因人而异、因材施教，区别对待。对学生既不能溺爱迁就而放任自流，更不能训斥、辱骂、讽刺、体罚或变相体罚学生。教师必须明确在人格上师生是平等的。

2.使学生明确教学目的。首先，体育教师要善于通过体育课的教学实践使学生明确学校体育的目的，端正对体育课的认识和态度。其次，在课堂组织教学全过程的每一个环节，都必须做到具有明确的目的性和针对性。只有当教师本人对体育教育的总任务以及每次课和课的每个教材内容、教学手段都有目的性，才能有效地把学生的积极性动员起来，从而逐渐使学生对体育活动产生感情和兴趣。

3.转变学生的思想观念，提高对体育的认识。教师可通过体育理论课，结合体育影片、看电视、体育录像的方法，介绍、讲解古今中外的体育趣闻。体育的起源与发展，扣人心弦的体育赛事等培养和激发学生的体育兴趣，使学生真正了解体育的重要性和必要性，了解体育锻炼的意义和目的，解除思想上存在的对体育的误解，树立民族强盛，人人有责的思想意识。强身健体，从我做起，激发学习热情，养成自觉锻炼身体的习惯。

4.寓教于乐，开展多种游戏活动。在体育技术内容教学时，教师可设法把技术教学渗透到游戏活动中去，以此增强学习热情。如在上完“投标枪”课后我设计了“看谁进圈次数多”的游戏，在该游戏活动中，我采用了变化投掷距离和改变投掷物的大小打中场地上圆圈的方法进行教学。学生为了进圈次数多，就会想方设法改进自己的动作，因为只有动作正确，出手角度合理，投掷速度快才会得心应手。通过游戏，让学生享受成功的喜悦，使学生在活动中获得快乐，激发了他们的体育兴趣。

5.及时肯定，多加鼓励。喜欢别人赞美是人的天性。人人都渴望别人发现自己的长处、优点，并得到肯定或表扬。当教师对学生一次成功的表演，一次满意的练习，乃至一点及时的响应和进取的苗头即时肯定、鼓励，都会引起更加积极的反响，而且会越来越上劲，并产生群体效应。在体育学习中，学生取得了一定的成绩，就容易产生兴趣，而且这种兴趣还会不断发展，形成爱好。因此，在教学中要肯定学生成绩，积极鼓励进步，特别对学得差一点的学生，有一点进步更要给予肯定和表扬，因为当一个人的长处被人发现和肯定，就意味着自我价值得到确认。因此，教师要善于捕捉学生在课堂上时时进发出来的思想、智慧和行为火花，聚点成辉，及时肯定、鼓励，创造人人争强、个个争取的课堂氛围。

“教学有法，但无定法，贵在得法”。体育教学本身就是一个生动活泼、充满快乐因素的教育活动。体育教学内容有其自身的艺术魅力，有情、理、趣等要素，关键在于教师课堂教学中，能否挖掘那些潜在的情趣因素进行再创造；能否选择新颖灵活的教法，使自己的讲解生动形象，妙趣横生，高潮迭起，层层推进，步步加深，使学生学有兴趣、学有所得。如果师生双方都进入了角色，课堂气氛融洽是坚信无疑的，教学效果肯定是令人满意的。