小学数学教学中有效情境的创设与利用

方洪

一、创设情境教学在小学数学教学中的优势

1.便于小学数学知识的掌握和理解。通过应用情境教学的方法，也就是在一些知识中融入一些角色扮演和游戏的方法，可以大大激发学生的学习兴趣和积极性，不断活跃课堂气氛，使学生可以更好地参与其中，不断促进数学知识的理解和掌握。

2.便于学生对数学知识的接受。小学生相对于成年人的心理来说还缺乏成熟性，尤其是对于新的事物的理解能力还不够完善。在理解方面，往往缺乏间接理解和抽象理解能力。在对于知识的理解上，往往只是了解教师讲解的知识点，对于一些课外延伸不能够得到灵活应用，学生在进行理解上也比较困难，如果运用创设情境教学法就可以有效解决这些问题，不仅可以改变教师全新的教学观念也可以提高学生对知识的掌握和了解，更有利于增加课堂的氛围等等。

3.有利于小学生综合素质的培养。在这一点上主要是可以使各科教师通过常设情境教学法来进行本科目的教学活动，创设情境教学法不仅仅局限于数学学科的教学，在语文学科、英语学科等学科都能够发挥有效的作用，有利于学生综合素质的培养。

二、创设情境教学在小学数学教学中的利用

1.在创设情境教学中要让情境科学化。要求在学生接受的范围之内进行情境的创设，这才有利于激发学生的学习兴趣和培养学生的创新能力，不然的话会物极必反。比如科学化的应用图画法，图画的合理利用能够锻炼小学生的想象力，教师在结合教材的前提下，鼓励和引导学生通过不断的想象力将课本中的知识进行图画的表现。比如在学习简单的加减法的时候利用普通的图画向学生展示计算加减法的方法，这样学生对于掌握知识会更加容易。

2.创设情境教学要结合实际问题，以更好的激发学生的兴趣。在创设情境中一个最主要的问题就是要与解决数学实际问题相结合，这样才能够发挥创设情境的效果。比如在小学数学中“统计”这一知识点中，教师可以创设一个这样的问题，“同学们，六一儿童节马上就要到了，我们要准备一个晚会，同学们高兴吗？”这时同学们会表现出非常期待的目标和兴奋的神情，那么接下来再创设一个问题，“同学们对于这个晚会的顺利开展，我们需要进行哪些准备活动呢？”然后学生们就会积极发言，会买些糖果，水果，彩带等等，教师把需要东西统计下来，那么数学这一问题就解决了，还有利于激发学生的兴趣。

3.在创设情境教学中要与实际生活相结合。创设情境要与生活实际问题相联系，以更好的体现“数学源于生活”这一理念。也就是说在进行情境创设中要选择生活中存在的一些实际事物，这可以让学生更加熟悉，那么对于知识的理解上也会更加简单、容易，那么学生在对问题的解决中也会更加踊跃，这对于活跃课堂气氛也有一定的帮助。比如在学习“超市购物”这一相关的内容中，在能够达到的条件之下，在教室中模拟超市，可以让学生去扮演售货员和顾客的角色，对商品进行实际的标价，通过这种买卖活动，让学生掌握数学中“加减法”“连续加减法”等数学知识点。

4.在创设情境中要让学生参与进来。在创设情境中就努力让学生参与进来，让学生自身去发现和掌握数学问题和知识，这样也能够使学生更加深刻的理解、掌握知识。比如在学习“认识圆”这一知识点中，可以通过对情境的创设来学习这一点，教师要改变传统的教学方法，不仅仅是对知识进行传授，最主要的是对学生进行引导，让学生自己动手去完成，用剪刀剪出一个圆形，然后让学生通过小组自主地去讨论，让学生去理解圆的基本特征和各部分名称，最后教师进行补充。通过让学生自己参与进来，可以有效提高学生的自主解决问题的能力。

5.创设游戏情境，让学生活跃起来。对于小学生来说，各项机能还不够成熟，依然处于儿童阶段，心理上对于游戏还是比较热衷，这就需要教师尊重学生热爱游戏的这一特征，要结合这一特征进行教学活动。

随着新课程改革的不断推进，要求教师转变全新的教学模式和提高学生的主体地位，以此达到新课程改革的要求。在小学数学教学中通过创设情境的教学方法可以发挥一定的教学效果。

（作者单位：江西省铅山县陈坊中心小学）