对幼儿园游戏化教学的运用研究

齐涵

摘 要：在传统教学中，幼儿园教育呈现出重学习，轻游戏的现象，这样将会影响幼儿的学习质量。经过长期的调查与研究可以看出，游戏教学对于幼儿的长远发展有着极为重要的促进作用。但是由于受到传统教学观念的影响，游戏常常放在边缘地带，这样会限制幼儿的学习。基于此本文针对幼儿园游戏化教学中存在的问题进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

关键词：幼儿园；游戏化教学；运用研究

中图分类号：G613.7文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）01-0005-01

一、前言

在幼儿教育中，游戏是最基本的教学活动。因此要求教师要将游戏机制引入到教学活动中去，不仅要实现将游戏与教学简单的融合，更重要的是做好游戏与学习上的联合，这样才能真正将游戏与学习实现统一。在实际教学中，教师要将游戏纳入到教学活动中去，突出幼儿学习的主动性，发展幼儿的个性，促进幼儿更好的学习。

二、在幼儿园教育中游戏化教学存在的问题

（一）游戏因素不足

在幼儿学习中，学习环境有着重要的影响，要想更好的学习知识，必须要有与之相互作用的环境，所以环境是增强学习体验的重要途径之一。教学游戏主要要求幼儿教师要以游戏的形式来开展教学活动，并让幼儿可以在游戏中享受学习。但是通过相关调查显示，在很多幼儿园中，并没有为幼儿提供出有效的游戏时间与游戏空间，而这也成为了影响教学游戏的重要因素之一。

（二）游戏理念不足

首先是教师的教学理念存在不足，在传统幼儿园教育中，教师往往会提前设计好教学内容，这样在进行课堂教学的过程中，教师就占据着引导的位置。教师在课堂中所有的行为都是根据幼儿的学习反应而变化的。但是在这种教学模式下，教师过于让幼儿掌握更多的知识与技能。其次是教师主要教学方式十分传统，教师在讲台讲，学生在下面被动接受。由于教师自身没有认识到游戏的重要性，这样在设计课堂教学内容的过程中，也就不能设计出相应的游戏了[1]。

（三）形式化严重

目前大多数的幼儿园中，所采取的游戏化教学都出现了严重形式化的状况。就是教师虽然在课上设计出了一些小游戏，但是这些游戏与学习内容之间并没有过多的联系。其次是教师在教学中，也没有认识到游戏情境的重要性，这样也就造成教师过于考虑到游戏的之间的连贯性，而对游戏所产生的实际作用却并没有充分地考虑，使幼儿所学习到的知识与实际生活联系不大[2]。

三、在幼儿园教育中提高游戏化教学效果的措施

在幼儿教育中，采用游戏化教学模式是对传统教学模式的一种革新，同时也是幼儿教育人员针对幼儿在这一阶段中心力的特点所进行的探索。所以，在幼儿园教育中采用游戏化教学不仅满足了幼儿在身心发展上的特点，更是站在幼儿对游戏渴望的角度上出发。在幼儿园教育中采用游戏化教学可以增强幼儿教师与幼儿之间的互动，促使幼儿更好的学习知识。

（一）创建出适宜的教学环境

为了满足幼儿园游戏化教学的需求，要求幼儿教师积极创建出有效的游戏因素来充实游戏环境，这样才能为幼儿的学习与发展提供出良好的学习环境。并且在幼儿教育中采用此种教学方法，幼儿教师就要保证游戏环节中幼儿的安全，避免幼儿在游戏中受到伤害。其次要求幼儿教师在创建游戏化教学情境的过程中，结合好幼儿的实际情况与心理特点，同时还要保证游戏的教育价值与意义，并坚持以实现教育目标为主。幼儿教师只有保证幼儿处于游戏因素十足与安全的环境中，才能促使幼儿更好的参与到游戏中去，并在此基础上激发幼儿的潜能与热情。同时还有助于幼儿的身心发展[3]。

（二）整合游戏资源

为了避免游戏资源被隐藏与出现浪费的现象，要求幼儿教师要积极采取有效的措施来整合游戏资源，以此来促进游戏化教学的发展。其次是要求幼儿教师要具备一定的观察力与敏感性，筛选好各类教学资源，并发现其中的不足，保证游戏化教学的最优化。最后要求幼儿教师充分探寻出游戏中可被利用的资源，并将游戏内容与教学内容融合在一起，让幼儿可以在玩中学习。

（三）增强幼儿的自主探究精神

对于幼儿教师来说，可以在游戏教学中掌握幼儿的喜好以及个性特点等。因此在实际教学中，幼儿教师要注重培养幼儿的自主探究精神。其次，幼儿教师要注重引导幼儿，让幼儿在游戏中敢于尝试，以此来突显出幼儿在学习中的主体地位。想要真正实现这一教学目标，那么就要求幼儿教师必须时刻关注幼儿，及时帮助幼儿解决在游戏中遇到的问题，同时还要不断提高幼儿的自主探究能力以及思维判断能力。如：在幼儿学习《小兔和狼》的过程中，幼儿教师可以融入歌曲等来丰富教学内容，以此来增强幼儿的记忆力。同时向幼儿展示出小兔子的形象，激发幼儿的参与热情，在利用动画演示大灰狼出现以后，可以更好的活跃课堂的氛围，幼儿感受到学习的乐趣。

（四）增强幼儿教师的专业素养

要想在幼儿园教育中采用游戏化教学方式，要求幼儿教师要树立起游戏化教学的理念，提高自身的专业技能以此来对幼儿更好的进行游戏化教学。因此在实际中，幼儿教师可以利用课余的一些时间来增强自身对游戏化教学的认识，并主动学习相关知识，提高自身的游戏化教学技能。其次对于幼儿园来水说，也要积极为幼儿教师提供相关的培训，鼓励幼儿教师向上发展，以此来提高幼儿园的教育质量[4]。

四、结语

综上所述可以看出，在幼儿园教育中采用游戏化教学是具有实际意义，因此必须要不断发展游戏化教学，优化教学内容，促进幼儿更好的学习相关知识。

（作者单位：江苏省丰县王沟镇中心幼儿园）

参考文献：

[1]何瑾怡.寓教于游，舞彩纷呈——游戏化策略在幼儿舞蹈教学中运用的实践研究[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（06）：89-90.

[2]蒋彩霞.寓教于游，玩出精彩——游戏化策略在幼儿科学教学中运用的实践研究[J].读写算（教育教学研究），2013，（03）：98-99.

[3]钱向艳.“玩”起来，让小班绘画活动更精彩——通过游戏提高小班幼儿绘画兴趣的策略[J].东方教育，2015，（02）：196-199.

[4]朱继文.余辉.纵横信息游戏化学习与幼儿园教学活动整合策略的研究[J].中国现代教育装备，2013，（18）：9-10.