浅谈如何让小学生喜欢学习语文

桑微微

摘 要：在每一年的9月1日，是全国小学生开学的日子，但据统计，小学一年级90%以上的学生是喜欢学习语文的，而到了五、六年级比例最多不超过5%。很多老师都感觉到，学生随着年龄的增长，年级的增高，喜欢学习语文的学生越来越少。到底发生了什么？学生们为什么学习？又为什么不喜欢学习？三个问题叩击着我们的教育，我们每位一线教师不得不陷入一个对现实教育教学的深思和反省。下面是我对如何让小学生喜欢上语文提出的一点认识。

关键词：小学生；学习语文

中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）01-0018-01

要想让学生喜欢上学习语文，必须培养学生的学习兴趣、学习习惯、树立学习理想。兴趣是最好的老师，有兴趣，才会有课堂的活力。[1]因此，要想让学生喜欢上学习语文，首先要激发学生的学生的学习兴趣；要想让学生喜欢学习语文，其次还有给学生及时适当的评价；要想让学生喜欢学习语文，更重要的是学生必须明确学习的动机，树立一个远大的理想。

一、要想让学生喜欢上学习语文，首先要激发学习兴趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这句话强调了“兴趣是最好的老师”。因此在教育教学中，一线教师必须巧设智问激发学生的兴趣，培养学生的学习兴趣。[2]

问题巧设智问，就是以问题为载体贯穿教学过程，使学生在问和解答问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学习能力的一种教学方法。在“问题驱动，合作促学”的课题要求问的设置必须承载核心知识，激发小学生兴趣和训练学生的思维，在教学环节要做好预设问题和生成问题，因此，问题的有效设置便是让学生喜欢语文的一把钥匙，更是高效课堂的有力支点。

1.巧设智问，必须贴近小学生生活，尊重小学生的情感体验，才能激发学生兴趣

当我给学生们看了《妈妈，请再爱我一次》影片时，我问学生们主人公为什么流泪？你和父母的生活中有让你流泪的事情吗？

生1：刘某说妈妈在他小学时很喜欢美，总喜欢买漂亮衣服，首饰和化妆品，但自己长大后妈妈把家里钱大多花在给自己请家教，买书、买营养品上了。母亲节时，自己帮妈妈洗脚，在和妈妈的对话中，理解了母亲，流下了眼泪。

生2：姜某说父母离婚之后一直在奶奶家住，奶奶身体不好，家境也不是很富裕，但为了我长身体补充营养，每顿饭都做我喜欢吃的。因为一次考试，提前放学，回家到门口，发现奶奶把菜里的肉都挑到自己的那份菜中，恍然间知道自己吃的菜和奶奶的不一样，那时流下了眼泪。

这些都是真实的故事，因此，在教学中只要我们把问题立足生活，我们就能激发学生思维，引导学生的感悟生活，为语文写作积累素材，从而进一步喜欢上语文这门学科。

所以我们在教学中一定要尊重学生的情感体验，让他说出自己真实的想法，如果不当，才能为我们提供发现的机会，适时加以引导。

2.巧设智问，问题设置具思辨性和有开放性，才能激发学生兴趣

有些问题有利于激发学生兴趣，便于学生对课文主旨的了解，也锻炼学生的思辨能力，有辩论会的功效。

如开放性问题：《小马过河》小马失败的原因是什么？你遇到过类似的问题吗？你有什么启示？

第一问小马失败的原因可以让学生讨论，从而得出主观原因是小马不够自信；小马不能够恰当分析松鼠和牛伯伯提出的建议；客观原因是松树和牛伯伯提得建议都是依据自身提出的，没有给小马正确引导……我们可以让学生得出更丰富的答案，鼓励学生得出自己的答案，让答案丰富多彩起来。第二问和第三问把生活和语文课堂联系在一起，让语文学习立足生活的同时，指导学生的生活。因为在生活中解决问题的方法不是唯一的，我们只有通过提出思辨性的问题和开放性的问题训练学生思维，通过有趣的问题，激发学生渐渐地喜欢上语文。

二、要想让学生喜欢学习语文，要有及时、适当、有效的评价

我们谁也不会忘记小学生回答问题的场景。当老师问题刚问完，小学生的手都举起来了。随着年纪的增长，举手自愿回答问题的学生越来越少。这是什么原因呢？引发这个现象的可能很多。但我认为最关键是课堂的评价语言单调、苍白，失去了生命力。

马卡连柯曾指出：“教师的评价，不只停留于表层的简单肯定，而是指出错在哪里，好在何处。成功的评价必须注意以下几个方面问题。

首先，评价语必须是真诚的话语。教师的评价可能影响孩子的理想，制约孩子性格的形成，我们说出的每一句话都要慎重、负责任。我们的评价语言必须用师喜欢给学生人格是尊重。

其次还应指出学生的优点和不足，并有鼓励话语。如：当学生读完课文后，我们应该这样评价：“读得正确、响亮又流利，很好！如果能在速度上放慢一些，注意停顿，掌握好语气就更好了。祝你下次读得更好。”这样一分为二实事求是的评价，不仅使学生能对自己的学习效果和能力有一个科学的准确评价，还能知道自己的不足，找出努力的方向，由此向更好的方向发展。

再次，评价语还必须以心理学和教育学知识提供理论作为依据。为什么小学课堂上的“真棒”、“好”“棒极了”等评价与对六年级的学生没有鼓励作用了呢？因为六年级的学生的心里已经发展到一个相对成熟的阶段，我们的评价语言也应该适应学生的心理。多关注学生学习过程、心里成长历程、性格特点的评价和引导。

三、要想让学生喜欢学习语文，更重要的是必须明确学习的动机，树立一个远大的理想

麦克利兰认为，具有强烈的成就需要的人渴望将事情做得更为完美，提高工作效率获得更大成功，他们追求的是在争取成功的过程中克服困难，解决困难，努力奋斗的乐趣，以及成功后个人的成就感。[3]因此在语文学习过程中，我要求学生制课为单元设置课目标，单元目标；字词目标、作业目标等等，激发学生的学习动力。除此还利用主题班会引导学生树立人生理想，并把自己的梦想和中国梦想结合在一起，用读书实现自己的梦想，进而实现祖国的梦想。

四、结论

读书的目的在于运用。在今后的语文教学中，我会尽力地将学科教育心理学的理论、知识切实的应用到语文和班级日常管理中去，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢上语文，用学习完成自己的梦想、国家的梦想。

（作者单位：呼和浩特市玉泉区小黑河镇中心校）

参考文献：

[1]董菊初.语文教育研究方法学.北京：语文出版社，1995.

[2]张孔义，方龙云.语文教育科研导论.杭州：浙江大学出版社，2003.

[3]陈向明.教师如何作质的研究.北京：教育科学出版社，2001.