中学英语课堂教学中要体现人文关怀

李忠英

摘 要：英语为一门语言学科，英语课堂不仅仅要传播知识，更要注重学生培养学生的内涵以及提高学生的文化素养，让学生多了解中国和外国文化。要提高初高中学生的英语综合能力，就要多方面为学生考虑，关心学生、爱护学生和尊重学生；要在学校贯彻以学生为本的理念；要在教学目标、教学内容、教学方法中体现人文关怀。让学生们感到学校对他们的重视及尊重，这样才能激起学生们的英语学习兴趣，从而整体的英语水平也会提高。并且进行人文关怀对初高中生的成长也有着不可或缺的作用，在学生的道德、“三观”等方面也有重要的引导作用。

关键词：中学英语教学；以学生为本；人文关怀

中图分类号：G633.4文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）01-0037-02

一、人文关怀的定义

人文关怀具有丰富而深刻的内涵，虽然在文艺复兴之后，人文主义的形态经历了无数的变迁，但是它的核心却一直没有变，即肯定人性和人的价值，尊重和关心人的精神生活，让人能全面发展。人文关怀承认个人在实现自我发展过程中起很重要的作用，并且对个人进行必要的人文关怀，多关心其在精神发面的需求，在一定程度上能让人更好的实现人生价值。中共十七大报告第一次提出了“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心里疏导”在此基础上中共十八大再度强调“注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性和平、积极向上的社会心态”。由此可以看出党和国家对“人文关怀”这一措施的重视，体现了党对人们的关怀，在新的思想政治工作下开始更多的关心人民内心的感受，让人民能够正确的认识自己，使其身心得到全面发展。

二、在中学英语课堂教学中体现人文关怀的必要性

社会生活的信息化和全球的经济化，使得英语的重要性日益突出，对英语的学习也不再是简单的词汇或者句型学习，不再是为了考试而强求学生不断的做题，不断的复习课本上的知识。与之相反的是必须以学生为主体，着重体现英语的人文性，充分发挥学生的潜力，注重学生的创造性思维，让学生能够在乐趣中学习英语。而且英语作为一门外来语言，与我国的母语的学习存在相当大的不同。著名语言学家Krashen的五个假设中的学习假设（Acquisition-learning Hypothesis）也提到这一观点，即“语言外语学习和母语习得是不同的两个概念，外语学习理论不能照搬母语习得理论”，所以教学过程中更要注重学生的感受，要实行以学生为本的教学方法，因为学生才是学习的过程中的主体，要培养学生自主学习和合作学习的态度，并且借用外语这门课程让学生对西方文化有一定的了解，促进他们全面发展。要让学生的英语综合能力提高，老师就应该制定合理的教学目标，改进教学方法和补充教学内容，努力营造一个轻松快乐的学习氛围，充分体现人文关怀，让学生成为学习的主体从而更好的汲取知识。

三、中学英语课堂教学中要体现人文关怀

1.教学目标切合实际，体现“人文关怀”

在制定教学目标时，我们必须要知道：“教学目标的确定和表述是课堂教学组织、教学内容选择、教学方法选取的依据和标准，是教与学的出发点和归宿点”。教学目标是老师进行教学的基础和前提，所以教学目标的合理性、准确性非常重要，那么教学目标的制定一定要围绕着学生来进行。各个班以至于各个学生的情况都不尽相同，那么在制定并且实施了教学目标之后，学生们预期产生的行为变化都不一样，所以一定要切合实际来制定教学目标。因为英语单词在学习英语的过程中相当重要，所以首先根据学生的实际英语水平来将班上的学生进行分组，要求基础相对较差的学生掌握基本词汇，相对优秀的学生则学习更高级的词汇，这样不仅可以减少差生的学习压力，还可以更好的让优等生汲取知识。其次，掌握了英语词汇之后，老师在讲解英语知识时，如：语法、阅读等，应从简单的知识入手，并且要保证班上多数同学都掌握了基本知识，对于听不懂的少数差生应单独进行辅导。老师在制定教学目标时要尽量考虑全班学生，以学生为本，对优等生可以进行必要的课外辅导，对基础差的也不能松懈，反而要加大关注力度，帮助他寻求提高英语水平的有效方法。

2.教学内容多样化，体现“人文关怀”

语言学家Krashen的输入假说（Input Hypothesis）提到，老师在讲课过程中要引入新知识，并且要与已学过的知识挂上钩，从“故”导入“新”，对教师和学生都能起到事半功倍的效果。这就启示我们在教授规定的教学内容后，还要补充更加充实，更加全面的知识，不仅学习到了新知识还复习了旧知识。如在学习英语的颜色词时，老师应该多补充与之相关的短语和文化知识。像“white”这个单词，它的含义包括：纯洁、美好、善意、合法、公平等意，“white coffee”译为“加牛奶的咖啡”，“white wedding ”译为“吉祥的婚礼”，“white man”译为“正直高尚的人”。其次，一般来说，在学习外语时，国内的多数中学没有习得外语的必要条件，所以必须通过其它与外语密切相关的文化来慢慢掌握一门外语。所以在英语教学的内容中应该多为学生展示外语文化的魅力。1999年至今，一直被授命主持国家《英语课程标准》研制的陈琳教授指出：“语言既是交际的工具，又是文化的载体。那么，学习一种语言就不可能与了解这个语言所承载的文化相脱离。进一步说，语言学得越深，就越能更深入地了解它所承载的文化，并对这一文化有更深刻的了解，反过来又使我们能够更好地学习和掌握这个文化的载体——这门外语”。另外，在教学过程中，老师可以将教学内容融入图片、音乐乃至动画中，让学生不再勉强学习枯燥的课本知识。甚至还可以让学生直接参与教学，如在学习问路句型时，老师可以设定情景让学生进行问路表演，这样既可以活跃课堂气氛，也能让学生大胆的说出英语，掌握英语。总而言之，教学内容的多样化是学生们掌握英语的充要条件，教师在教学的时候应把教学内容作为重点。

3.教学方法严谨创新，体现“人文关怀”

教学方法就是老师早教学过程中应用的手段，老师应寻求并找出一种教学方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，多具闲暇、快乐和坚实的进步。英语教学时要摒弃“填鸭式教学”和“哑巴式教学”，应该以学生为本，让学生感受到学习英语的乐趣。首先，和谐的师生关系、融洽的课堂气氛是进行教学的基础，这就取决于老师教学时的方法是否得当，是否对学生表现出了足够的人文关怀。要构建一段和谐的师生关系，老师必须学习去了解学生的动机、学生的幻想和学生的困难。在英语课堂上时，老师可以多与学生互动，例如在教学：where did you go last summer？句型时，老师可以放慢进度，尽量让每个学生都用英语表述假期里面他们做的事。并且在学生做出回答的时候，尽量面带微笑，并点头说：yes，very good，thank you，等鼓励的词语。其次，根据不同的学生的学生，使用不同的教学方法。我们伟大的教育家孔子很早就提出了这一因材施教的方法。他的教学实例“求也退，故进之。由也兼人，故退之”引导了后人在教学方法上的觉悟。英语不是门单一的学科，它包含了听力、阅读写作等，在教学时，老师要掌握学生的短板，如：听力好而阅读差的学生应多练习阅读，语法好听力差的学生应该引导其在听力上下功夫。最后，鼓励试教学的方法也尤其重要，不同的学生有着不同的特长，作为老师应该鼓励学生发扬他们的优点，正视他们的缺点，关心他们的心理健康。最近，英国BBC的纪录片：Are our kids tough enough？播出以后就在网上引起了剧烈的反应。它讲述的是五个中国老师对英国初三的学生进行完全中国式的教育，这一纪录片就体现出了中英教学的差异，在纪录片中英国体育老师Miss Hogg 说到：“The main difference between what just happened and we do in PE is that we much encourage them to just compete against themselves，do their best”（中式体育课教学和我们的教学方法最主要的区别就是我们通常是鼓励挑战他们自己，尽他们最大的努力）。所以在坚持我们传统严谨的教学方法时，也应适当的借鉴国外的方法，多以学生为主。

四、结语

社会的不断发展让教育变得越来越重要，而现代教育更倾向于塑造学生性格，培养学生的创新思维。而人文关怀它是对人心理状态的关注，适当的人文关怀利于培养学生正直高尚的思想道德情操。老师对学生进行的人文关怀对他们的成长有潜移默化的影响。这更有利于他们感受到社会大家庭的温暖和融入这个社会，得到更好的锻炼和发展，从而实现人身价值，并贡献于这个社会。其次，在英语教学中对学生进行人文关怀，能够使其敞开心扉，正确地进行自我定位。并且在老师正确地引导下摸索出适合自己的英语学习方法，从而培养浓厚的英语学习兴趣，使之英语综合能力得到显著提高。除此之外，人文关怀也在一定程度上使学生的心理健康得到提高，并树立正确的人生观、价值观、世界观。总而言之，在英语教学中体现人文关怀，英语学习不再是填鸭式的应试学习，它会呈现出前所未有的生机与活力。

（作者单位：乐山师范学院外国语学院）

基金项目：该项目为2014年四川省大学生创新创业训练计划省级项目“西部民族地区外语教育教学呼叫中心 ”（项目编号：2014 10649026）阶段性成果。

参考文献：

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[2]胡锦涛在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告，人民日报，2012-11-8.

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[5]陈琳，外语学科中的辩证法，中国教育报，2003-6-3.

[6]Comenius，Johann Amos（夸美纽斯），大教学论，1632

[7]孔子.《论语·先进》之二十一.