初中英语单词教学小组合作教学的优化分析

黄毅文 李长路

摘 要：在初中英语教学中，单词教学是一个十分重要的内容，也是初中英语教学的一个难点，有很多初中生因为单词学习质量不佳，从而对英语学习质量造成严重影响，因此，在初中英语教学中，教师必须结合实际情况，选择合理的单词教学模式，从而全面提高学生的单词学习能力。笔者尝试采用小组合作教学法进行初中英语单词教学，下面对此进行详细分析。

关键词：初中英语；单词教学；小组合作

中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）01-0047-02

一、前言

初中生在学习英语时，遇到的第一个难题就是记不住单词，很多学生都有这种感觉，英语单词记了有记、背了又背，就是记不住，同时学生在记单词的时候，会一个字母一个字母的记，这样必然会影响到单词记忆效果，也对初中英语的单词教学质量造成严重影响。鉴于此，笔者采用小小组合作教学法开展初中英语单词教学活动，这样能全面激发学生学习单词的兴趣，提高学生的单词学习效率，下面就初中英语单词教学中小组合作教学进行分析。

二、在初中英语单词教学中实施小组合作教学的必要性

合作学习是由20世纪70年代的美国学者提出的，合作学习是以集体讲课为基础，以各个小组为教学主体，通过师生互动、学生交流来开展教学活动，学生的学习成绩是根据小组集体表现及小组集体成绩判断的。在小组合作学习中，学生之间需要通过分工合作、相互学习、相互督促共同完成学习任务，在新课标下，合作学习已经成为初中教学的重要手段，采用这种教学模式，学生在相互沟通中更容易传递信息，这对提高学生的知识水平有极大的帮助。在初中英语教学中，由于班级的人数比较多，教师很难针对每一个学生进行个性化教学，而学生在学习单词过程中，只能依靠机械的记忆去背诵单词，时间一长，学生就会发现并没有取得良好的学习效果，这就会挫伤学生的学习兴趣。在这种情况下，教师采用小组合作方式进行初中英语单词教学，能让学生通过小组合作、共同学习的方式进行单词记忆，这样每个学生都能在学习中有所收获，这对提高学生的学习能力和初中英语教学教学质量有极大的帮助。此外，在新环境下，社会越来越注重学生的合作精神，在初中英语单词教学中，采用小组合作教学法，能培养学生良好的合作意识，锻炼学生的合作能力，这对于学生的全面发展有十分重要的作用。由此可见，在初中英语单词教学中，采用小组合作教学法是很有必要的。

三、开展小组合作教学的基本策略

（一）合理分组

对于初中班级，学生的人数比较多，因此，在开展小组合作学习前，教师首先要根据学生的实际情况，对初中生进行合理的分组，这样才能为接下来的教学活动打下良好基础。在分组过程中，教师可以采用固定座位进行分组，也就是让相邻的4-6个人分为一组，形成就近小组，固定座位分组是最简单、最基本的分组方式，这种分组方式使用的时间比较短，能有效地节约教师的上课时间，如教师在讲解包含很多英文名字的课文时，学生在记忆这些英文名字时，会感觉很困难，记忆容易出现混淆现象，对此教师可以采用分组教学法，为每一个小组的学生都起一个英文名，每个学生在记住自己名字的基础上，记忆其他学生的名字，这样学生在相互交流中，记住这些单词。

另外，教师可以采用同等生合作的模式进行分组，对于初中生，由于其英语基础有一定的差异，加上学习英语知识的能力有所差异，导致学生的学习成绩有所差异。对此，教师可以根据不同层次的学生进行分组，让优生与优生合作，让学习成绩一般的学生之间合作，这样就能促进各个层次的学生全面发展。对于优生，其学习能力比较强，思维比较敏捷，在学习过程中，愿意接受来自学习上的挑战，将他们分在一组，能促进他们思维的跨越式发展。对于学习成绩一般的学生，将其分在一组，能相互鼓励、相互督促，这对提高学生的单词学习效果有很大的帮助。

（二）小组长的培养

当教师分好组以后，小组长的确定是十分重要的，因为小组长是整个小组活动的组织者、管理者，如果不能确定好小组长，那么必然会对整个小组的合作学习质量造成极大影响，因此，教师在确定小组组长时，可以采用轮流当小组长的方式，让小组的每一个学生都当一个星期小组长，然后由小组的学生自己投票选择最合适的小组长。在日常教学中，教师应该注意培养小组长的组织协调能力，培养小组长的沟通交流能力，确保每一个小组长都能组织好小组活动，从而保证整个教学活动的顺利进行。在进行单词阅读听写时，小组长要做好带头作用，带领自己的小组认真的学习英语单词，这样小组长既是教师的教学助手，又是各个小组学生的领头羊，这样就能全面提高学生的学习兴趣。

（三）合作技能的培养

教师采用小组合作教学法进行初中英语单词教学时，为确保每一个学生都能积极主动的参与到合作学习中，保证小组合作的实效性，在教学过程中，教师还要注重培养学生的合作技能。首先教师要培养学生良好的交流技能，小组合作的关键在于交流，学生只有掌握了良好的交流技能，才能更好的与其他同学交流，才能真正落实小组合作，因此，掌握交流技能是十分重要的。其次，教师要培养学生尊重他人，在小组合作中，学生必须尊重小组中的每一个成员，公平、公正的对待每一个同学，认真聆听他人建议，敢于提出不同见解，才能获得其他同学的认可，才能更好的与其他同学合作。

四、初中英语单词教学中小组合作教学的实施

（一）小组合作学习单词朗读、记忆

对于初中英语，其单词数量很多，教师在进行初中英语单词教学时，应该先对学生进行音标教学，当各组学生都掌握了音标后，在学习单词时，教师先让各组学生自主讨论各个单词的发音，然后分别让每个小组的学生带领全班学生朗读几个单词。各组学生在自主研究单词发音时，出现发音出错的现象后，小组的其他学生就会帮助其纠正，当小组遇到解决不了的单词后，再请教教师，这样学生就能完全放下心里负担，从而更好的学习单词。教师在讲解单词时，可以根据小组数量，对整个单元的单词进行平均分配，每个小组在规定的时间内对自己组负责的单词进行讨论，讨论时间到了以后，教师让各个小组的小组长或者小组的其他成员，按照单词表带领其他学生进行朗读、记忆，对于存在疑问的单词，教师让各组组长写在黑板上，然后让其他小组的学生对这部分单词进行讨论，最后由教师进行总结，并由教师带领全班学生对单词进行巩固学习，这样一方面提高了学生的单词学习能力，另一方面激发了学生的学习潜能。

（二）小组合作背诵、听写单词

在初中英语学习中，学生仅仅学会朗读单词还是不够的，有很多单词需要学生会读、会写，这时教师可以利用小组合作的方法让学生进行单词背诵、听写。当学生学会阅读单词后，教师可以让各组组长自己组织小组的成员，进行单词背诵，由小组长对其他成员进行听写，当小组的成员均完成单词背诵、听写后，再由教师对小组长进行听写，这样教师就能在短时间内掌握学生的单词记忆情况，从而了解单词教学质量。

五、总结

单词是初中英语的基础，只有全面提高单词教学质量，才能提高初中英语教学质量，因此，在实际教学过程中，教师要合理的应用小组合作教学法进行初中英语单词教学，从而全面提高学生的单词学习能力，为初中英语教学质量的有效提高打下良好基础。

（作者单位：1.广州市香江中学；2.中国品牌研究中心）

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