高职英语信息化教学案例

王宏磊

摘 要：信息技术的快速发展促使越来越多的教师将信息技术利用到教学中。信息技术的优势能使课堂变得更加活跃生动，激发学生的兴趣，调动学生参与课堂活动的积极性，从而提高教学效果。本文以信息技术为辅助工具，设计了一堂高职英语教学课。

关键词：信息化教学；高职英语；英语教学改革

中图分类号：G424文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）01-0160-01

一、引言

近年来，随着社会信息化的发展，多媒体计算机和网络以各种形式改变着我们的交流、思维、工作及生活方式。这种信息化的快速发展对于传统的英语教学模式发起了冲击，对于英语教学改革也提出了新的要求。

本文立足于英语教学教法的改革，结合现代化的信息技术，设计了一堂以信息化为基础的大学英语课。本信息化教学设计通过多媒体技术手段及交互式白板呈现图片、视频、音频、文字等多种教学资源，改变了以口头授课及文字符号为主要的传统教学模式。这种新模式不仅锻炼了学生的听说读写的英语综合能力，更培养了学生自主学习的能力，提高了他们英语学习发的兴趣与积极性，从而使他们能够更好地更高效地接受知识。

二、设计思路

本课的教学设计思路为：说教材，析学情，确目标，讲过程共四大部分。

（一）说教材

内容选自中国石油大学出版社的《新时代大学英语》第二册。本节课选自第六单元Landing a job的第一部分，共两个课时，主要使学生了解工作面试时的英语表达方式及面试礼仪。

（二）析学情

此次内容面向的是大一新生。他们对大学英语课热情满满，好奇心强。缺点是英语基础薄弱，水平参差不齐，部分学生学习的主动性不强。针对这种情况，我侧重于调动他们的学习兴趣及积极性，运用多种信息化教学手段培养他们自主学习和合作学习的能力。

（三）确目标

知识目标：掌握工作面试中重点单词及句型。

能力目标：了解面试过程及灵活应对面试中常见问题。

素质目标：具备良好的面试礼仪。

教学重难点：使学生掌握面试常用词汇及句型及运用所学知识解决面试中所遇到的问题。

（四）讲过程

教学过程中运用了微博、微信、普罗米修斯电子白板、网上词典、视频和音频以及图片展示这几种信息化资源。包括warming up，leading in，words and expressions learning，homework四个步骤。

三、课堂主体

本次课本着以教师为主导、学生为主体的原则进行设计。通过对虚拟环境的设计，激发学生学习的积极性，鼓励学生将课堂所学知识创造性地应用到实际中去。同时通过小组合作的形式锻炼学生的沟通与交流的能力。

下面将具体说明各个环节的设计思路：

（一）Warming up

首先播放一首英文歌，让学生说出在歌曲中出现的职业，并通过头脑风暴的形式准确地说出更多的关于职业的单词。教师用提前制作好的视频相册向学生们展示代表性的职业，这打破了传统的单一图片展示的形式，以更形象更生动的方式使学生更好的接受知识。然后通过“你表演我猜”或“你说我猜”的猜单词游戏活跃气氛，让学生进一步巩固知识。

（二）Leading in

播放电影《The Pursuit of Happiness》的片段，教师提出问题“What mistakes does the main actor make when he is given an interview？” 学生分组讨论在电影片段中男主角所犯的错误。接着播放一段正确的面试视频，引导学生进一步探究“What should we do when being interviewed？”学生就此问题展开讨论，各抒己见。教师进行适时点拨。这种方法促进了学生参与课堂讨论的积极性，鼓励他们发散思维，锻炼了学生的英语口头表达能力。

（三）Words and expressions learning

课前教师通过微信发布预习任务。学生通过网上词典查阅重点单词的读法及用法，并将自己的发音上传至微信。教师检查纠正发音并发布正确发音。课堂上，教师将单词分配给预先设定好的小组，每一小组根据课前所查阅单词的用法将单词造句。教师将学生理解错误的单词进行重点讲解。在此过程中，教师借助于电子白板进行单词讲解。电子白板的遮盖、重点突出功能使学生能够清晰的理解并记住单词发音及用法。

（四）Homework

课后作业以完成视频的形式，学生以小组为单位模仿面试场景拍摄视频，并发送至班级邮箱。通过教师评价及学生自评的形式选出最优秀的作品上传至教师微博，供学生进行观摩学习。

四、教学反思

本次信息化教学通过直观的图片、音频和视频活跃了课堂气氛，激发了学生的学习热情；通过多种社交手段交流互动，调动了学生学习的积极性；同时，模仿面试场景的表演，扩大了学生的参与面，引起了学生的兴趣，也鼓励了学生将知识运用到实际中去。但是，本次信息化教学还存在着一些不足。比如，在用社交软件组织学生进行学习时，不能检测学生的整体学习情况；课堂上分组讨论有些混乱；教师对资源的利用不够充分。因此，作为高职英语教师，不仅要具有较高的英语教学水平，而且要掌握现代化的信息技术并能充分巧妙地融合到英语教学中，让技术为学习服务，充分发挥现代化信息技术的功能，更好地提高教学效果。

（作者单位：山东外事翻译职业学院）

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