武汉远城区农村中小学教育信息化分析

周全

摘 要：现代化的教育离不开信息化的土壤，如今身处“互联网+”时代，传统的教学已不能满足学生日益增长的求知需求。我国的教育信息化发展还处于不平衡的阶段，特别是城乡差距较大。武汉市新洲区是武汉的重要远城区之一，通过对新洲区七里岗村的实地考察，能发现农村中小学教育信息化存在的问题，并针对性的提出解决方案。

关键词：教育信息化；武汉农村；方案分析

中图分类号：G633.67文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）01-0277-01

一、农村教育信息化的内涵

教育信息化是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。主要内涵在人才培养、信息化环境的完善以及信息资源的建设和利用上。

农村教育信息化的落脚点应该具体落实在对党中央有关信息化的政策理解、完善基础教育信息化师资的建设上，其目的是促进教育的公平和高效。因此推进农村信息化教育的发展是改变城乡教育发展不平衡状况的重要途径。

二、新洲区七里岗村教育信息化的现状、存在的问题及分析

新洲区于1983年8月划归武汉市管辖，1998年9月撤县设区，成为武汉市的一个新型区。七里岗村属于新洲区旧街街下属单位，该村周边的中小学教育机构共有5所小学、2所初中、1所高中。

通过实际走访调查，我们发现近年来七里岗村中小学的基础设施有所加强，尤其是生机比的提高使得同学们相比以前能更多的接触到计算机和多媒体教学。但是，硬件设备的提升并不代表信息化教育在该村已经走上了高速发展的正轨，经过详细的调研和访谈，我们找到了以下几个问题：

1.教师信息化素养不高，信息技术师资缺乏

虽然武汉市政府、湖北省教育厅拨专项资金建立周边农村信息化网络，使得农村中小学教育信息化条件得到了明显改善，但是实际使用这些新型设备的教师并没有相应的能力掌握先进的教学方法。

2.学校主管领导重视程度不够，信息化教学成摆设

七里岗村的中小学拥有独立校园管理网的学校较少，其中很多学校连官方网站都没有。在访谈一些学校管理人员时，有不少人没接触过微信、微博等新媒体宣传、教育方式，就更别提国家对于信息化教育的相关政策了。而为了压缩办学成本，有个别学校领导不给教学软件付费，导致教师上课无法正常登陆软件进行教学，信息化教学一度成为摆设，仅仅在有上级检查时才开放。

3.信息化教学课时不足，课程内容单一

目前，七里岗村大李家湾附近学校普遍在信息技术课程上安排较少，一般为一周一到两节，有时还被语数外等“重要学科”所占用。而实际上课时，由于教师本身信息化素养不高，因此备课难度大，经常生搬硬套教科书的内容，不能激发起学生的兴趣，导致了上课内容单一、乏味，同学们普遍反应并不期待上计算机或多媒体课程。

4.农村家庭教育模式落后，不接受信息化教育

在走访农村家庭和拜访学校教师的过程中，我们发现农村孩子的父母对教育信息化的认识也大幅滞后于时代的发展。大多数家长不支持甚至禁止孩子接触计算机网络，认为上网就等同于玩游戏、荒废学业。这些落后的认识阻碍了孩子们接受正规信息化教育的途径，甚至激起了他们的逆反心理。不少孩子逃课去泡网吧，主动接触那些家长口中的所谓“洪水猛兽”，由于没有正确的引导而获取了很多网络上不良的信息，导致沉迷网络不能自拔。而家长则会更加禁止孩子上网，从而形成恶性循环。

三、探讨农村教育信息化问题的解决方案

通过对新洲区七里岗村的详细调研来看，教育信息化在武汉周边农村的发展存在各方面的问题，这些问题不同程度的影响了农村孩子接触新型教育的时机，使其在起跑线上落后于城区孩子，不利于教育公平的国家理念。因此笔者针对发现的问题，提出以下几点思考和解决方案。

1.加大培训力度，提高农村中小学教师教育信息化素养和能力

“互联网+”时代对农村教师提出了新的要求，农村教师如果不通过学习和提高互联网教育模式，终将被时代所淘汰。因此从学校上级主管部门和学校层面来看应当给予农村教师一定的培训知识，让教师从浅层次信息化教学开始逐步掌握教育信息化的内涵。通过定期开设的培训班，对学校领导、教师、管理人员进行细分的系统培训，满足不同层次、不同需求的老师。通过培训考核，颁发相应等级的结业证，使得农村教师感到不掌握信息技术的紧迫感，建立起农村学校自己的教育信息化师资队伍。

2.提升重视程度，让教育信息化真正发挥作用

从学校办学政策的角度来看，农村学校应当对教育信息化做一个重新的审视和定位，将其纳为办学新模式的一个重要组成部分，建立专项制度，让学校现有的多媒体教室和机房物尽其用，绝不空置。在加强硬件和师资的同时，还应建设好学校信息软文化，营造信息化教学的氛围。如：建设学校官方网站、官方微博、微信平台，利用隐性思想政治教育引导孩子们的成长和成才。

3.健全考核模式，提升信息化教育课堂质量

农村学校不应忽视信息化课堂教育的质量。虽然多媒体教学的介入在一定程度上减轻了教师教育教学的备课负担，但绝不能因此弱化信息化课堂教学的实际效果。

学校层面可以引入多媒体课堂监督体系，建立一套完善的教师信息技术技能评价体系，考核和认证农村教师的信息化教育水平，对表现优异的教师给予奖励，激励各学科教师的工作热情，达到提升信息化教学的目的。同时，农村学校应当顺应形势，紧密联系城区学校，共享网络在线精品课程，使得更多的农村学生能享受到优质的教学模式。

4.制定宣传体系，促进农村家庭观念转变

家长是孩子的第一老师，家庭教育对孩子的影响始终是排在前列的。只有改变农村家庭传统落后的观念，才能使得农村教育信息化健康、高效的发展。农村学校应该配合国家向农村家庭大力宣传全民教育信息化的时代重要性，让农村家长明确如果自己的孩子不能熟练掌握信息化技术和知识，就会落后于城中孩子。同时，学校可以组织教师家访，跟家长面对面交谈，促使农村家长的观念改变，支持学校教育工作，定期举办一些互联网学习竞赛，让家长看到互联网对孩子成长的帮助。

（作者单位：武汉交通职业学院）