《发展经济学》专题研讨教学方式的探索

王俊

摘 要：根据《发展经济学》课程内容和教学目标，试图通过教学实践创新探索适合发展经济学的教学方法。教学实践中通过教学方式多元化的选择与实践，将专题研究讨论与课堂教学结合起来，能有效地提升了教学质量。

关键词：发展经济学；教学方式；专题研讨

《发展经济学》是经济学专业本科阶段必修的一门专业理论课程。教学目标是使学生掌握发展经济学的基本理论，认识广大发展中国家在谋求经济社会发展过程中所面临的主要问题，学会运用所学的理论知识分析发展中国家的现实问题，并努力探索解决这些现实问题的有效途径。本文主要通过探讨专题研讨的教学方式并结合教学实践，试图总结出一套适合发展经济学的教学方法，以提高教学的效果和质量。

一、专题研讨方式的创新

在专题讨论方面。授课教师带领学生利用课内外时间，查找、搜集、整理各种信息资料，分析和论证有关现实问题，形成独立的意见或见解，再通过集中讨论或辩论的形式相互交流。基于一般理论的课堂教学和基于第二手资料的专题研究，还不足以达到培养学生发现和认识发展中国家的现实经济社会问题的能力，更难以实现学生能够积极探求解决相关问题的目的，所以应该让学生到现实生活中去亲身体会。因此，在发展经济学的教学活动中可以安排一定量的社会实践课程，让学生是带着发展经济学的问题去，又是带着现实的经济发展问题回来，最后将所获得的知识和观点在讲台上讲述出来，和其他同学们一起探讨。在课堂专题讨论的过程中激发出了很多新的见解，引发了同学们对专题内容更深入的思考，如关于农民工进城现象的讨论，计划生育政策对于城市和农村的不同影响，大学生教育的课程设置以及其就业等问题，每个专题都激发了同学们思考的热情，强化了理论基础，深化了现实经济问题的认识。

在专题研究方面。专题研究是针对发展中国家经济社会发展过程中的重大现实问题，结合发展经济学课程的相应内容作专门地调查研究。专题研究不能局限于课堂讨论，以十个专题为核心，根据学生的人数可以将其分成十个小组，以组为单位，每组选择一个专题，根据专题的理论知识结合现实中相关的热点问题或者比较感兴趣的问题进行研究，研究的成果以专题报告的形式呈现出来，专题报告可以做出相应的要求。一方面，专题报告的格式要求，封面要求写出标题，小组成员名字及其分工，班级学号等基本资料；前言部分要求写整个研究的过程，专题报告的主要内容及框架介绍；目录要求写清楚每部分的名称、作者、页面等；主要内容包括本专题的基本理论知识介绍，该部分理论对于我国的借鉴，结合我国改革实践的思考，在该专题部分相关的经济问题提出一些解决的方案或者措施，研究的不足之处，学习过程中对于现实中的经济问题感到不解或困惑之处等等；另外把课堂就此专题讨论过程的内容也记录进去；参考文献：部分要求把所有参考的文章专著都按照一定的格式注明。另一方面，专题报告的内容要求，要求每一小组进行分工合作，共同商量一个相关的主题，进行深入的研究。通过图书馆和网络大量的查阅资料进行加工整理，并针对现实相互讨论，每人都完成一定的工作量，根据选择的主题从理论到实践，从实践到理论，总结探讨并深入阐述该专题研究内容“是什么”，通过理论和实践案例或数据全面剖析“为什么”，最后结合自己的知识和成功案例的借鉴，试图探讨“怎么办”，做到有理有据，最终完成一篇较为优秀的专题报告，作为平时成绩的重要依据。

二、教学实践的评价

在专题讨论中，同学们将书本上的理论知识与现实生活中的现实问题结合起来，对于很多经济问题，持不同观点的同学据理力争，结合自己遇到的网上看到的或者家乡发生的案例，阐述自己的观点，将思想进行激烈的碰撞，并与发展经济学中相关的理论结合起来，最后授课老师作总体的把握和评述，纠正讨论中的某些错误的观点，对没有准确答案的问题提供老师的想法供学生思考和体会。在整个过程中，有很多同学能够有机会走上讲台，面对全体同学阐述自己的观点，对他们在公开场合发言的勇气和表达能力都是一个较好的培养，同学们大胆发言，你来我往，对辩论口才的训练也是一个极大的提高，对学生们的综合素质得到一个全面的锻炼。

通过专题的讨论，并结合每个小组的分工合作，就自己选择的专题展开研究。通过大量的收集资料，并进行整理加工，结合教材中的理论知识，并进行一定的社会考察和调研，提出小组集体的思想，成员之间互相帮助，相互探讨，每人完成其中的一部分内容。根据内容和格式的要求，最终完成一篇优秀的研究报告，专题报告反映了小组的集体智慧。在这个过程中学生们必然合作分工，培养他们团队协作精神。通过收集整理资料培养了他们的动手能力，通过学习、调研、讨论可以修正他们一些错误的观点，提高自己的理论水准和分析问题的能力，并在一定程度上培养了他们的科研能力。在撰写报告的过程中培养学术论文的写作能力，为学生的毕业论文写作打下一定的基础。

专题研讨的方式使得教学效果得到明显提高。学生对发展经济学理论的理解更加全面、透彻，对发展中国家的现实经济社会问题的认识更加深刻具体；学生更能自觉地运用所学的理论知识去分析、思考这些现实问题。在专题讨论核专题报告撰写的过程中，学生对发展经济学的学习兴趣极大提高，学习的主动性和自觉性明显增强。

参考文献：

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[2]杨金海.发展经济学教学的几点思考[J].引进与咨询.2006（12）：88-89.

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[4]周天勇.新发展经济学[M].北京：中国人民大学出版社，2006.

[5]谭崇台.发展经济学概论[M].武汉：武汉大学出版社，2001.

（作者单位：湖南科技大学商学院）