生活知识在数学教学中的应用

邱治平

【提要】 随着新课标实验的不断推进和发展，数学教学与生活的联系越来越紧密，数学生活化将数学教学与学生的实际生活相连接，将复杂的数学问题还原于学生的现实生活当中，让数学的学习变得可感知、可触摸，变得可亲可近，也让我们的数学教学更具有生活气息.

【关键词】 数学教学；实际生活；教学设计

数学是人类生活的工具，生活中处处都有数学，《数学新课程标准》就严格要求：“要让学生感受数学与现实生活的密切联系，并初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题”. 数学教育家弗赖登塔尔也说过：“数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实”. 在课堂教学中，若能把學生生活中所知的实物引进课堂，让熟悉的生活实际成为数学知识的源头，从而激起学生学习数学的求知欲，帮助学生更好地理解和掌握数学知识；反过来，又可以运用所学到的数学知识解决实际生活中的问题，真正达到学以致用的目的.

一、引入生活实际，激发学习兴趣

研究表明：“教学环境与学生的学习兴趣有着必然的联系”. 在数学教学中，引入生活实际已成为数学教学中的重要环节. 生活中到处有数学，关键是教师要善于结合课堂教学内容，去捕捉“生活现象”，采集生活实例，为数学教学服务. 当然，也有一些情景因条件限制，很难在课堂中真实地展现出来，不过学生在平时生活中已经经历过，所以教师在选择素材时，可以选择贴近学生生活实际的材料，把生活情景模拟出来，让学生亲自体验在实际生活中学习数学，能帮助学生搞清较难、易混的内容，使他们感到亲切、简单、易懂.

如在《轴对称图形》教学中，我们可以引导学生先观察、触摸自己周围的环境，从小巧的艺术品到宏伟的建筑，它们对称的形式是和谐、美丽的；还有平时在镜子中我们看到自己的镜像，以及自己的手、脚和眼，折叠的纸飞机和红双喜字等，都是轴对称的体现，然后引导学生讨论图形具有的性质，并让学生以相互提问的形式列举生活中的轴对称图形，如飞机、汽车等，进而指导学生讨论飞机设计时为什么要采用轴对称？有何意义？可以先让学生实际操作几次，然后总结规律，并以数学知识的形式展示出来. 让学生在获得数学知识的同时，提高了对数学知识在实际生活中重要性的认识.

二、创设生活情景，数学联系生活

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”，在课堂教学中，创设生活情景已成为数学教学中的重要环节. “生活数学”强调了数学教学与实际生活相接轨，在传授数学知识和训练综合能力的过程中，教师要自然而然地注入生活内容，引导学生学会运用所学知识为自己生活服务. 这样的教学设计，不仅更贴近学生的生活实际，也更符合学生的需要心理，让他们亲身感受到数学学习中的生活气息，从而将数学知识和实际生活联系得更紧密. 例如：

在列方程解应用题中教行程问题之前，我们可以先组织学生进行有趣的表演. 让两名学生站在教室前后两个黑板前，准备相对而行，教师喊“出发”，两名学生很快就撞在一起，教师立刻在黑板上画出他们行走的示意图，告诉学生这种运动就叫相向而行，碰到一起就叫相遇；然后教师再让两名学生背对背地站好，一声令下，他们便向相反的方向走去，一直走到前后两个黑板前，教师又在黑板上画出他们行走的示意图，告诉大家这种运动叫做相背而行；教师再让两名学生从不同地点出发，一慢一快向相同方向前进，快的很快把慢的追上，这种情形就是追及问题，等等. 教室里一片欢笑，学生感觉不是在上课，好像老师领着他们在玩. 不知不觉理解了行程问题中的概念和数量关系，使学生真正感受到数学知识来源于生活实际，学习数学不再是枯燥无味，而是变得十分有意义和愉快的事. 让学生感受到不仅身边处处都有数学的影子，而且学好数学还可以正确的指导我们的生活.

三、运用数学知识，解决生活问题

体会数学的意义和价值，联系生活并掌握数学知识，并不是学生学习数学的最终目标. 学生学习数学的最终目标，应该是能应用所学的数学知识去解析现实生活，去解决日常生活中的问题，从而培养学生形成一定的生活技能. 例如在设计《测量校园中旗杆和树木的高度》这一节课时，首先要求学生选择测量工具，并独立设计出一种或多种可行的测量方案；然后让学生以小组的形式进行讨论，对设计的方案进行进一步优化，并评选出设计独特且有较强应用推广价值设计方案在全班同学中进行交流，再由设计者对自己的方案的设计思路和可行性进行讲解论证. 这一过程对发展学生的自主探索、合作交流和分析归纳能力都能起到良好的效果.

总之，生活实际是数学知识的宝库，无数的数学问题等待开发利用，作为教师要充分挖掘生活资源，揭开数学的神秘面纱，让学生感受数学的无穷乐趣，发掘每名学生的学习潜能，努力培养学生的创新精神和综合实践能力. 引导学生学会运用所学数学知识为自己的生活服务，拉近数学和生活之间的距离，将数学与生活实际密切地联系起来，让数学教学充满生活气息和时代特色.

【参考文献】

[1]教育部.数学课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社.

[2]许艳红.构建生活的数学课堂[J].今日教育，2005（7-8）.

[3]周平健.让生活实例走进数学课堂[EB/OL] .流星之家.

[4]潘高领.联系生活学数学[J].河南教育，2003.