听说读写能力培养

2016-06-08 00:06兰晓芳
读写算·教研版 2016年10期
关键词:听说读写能力培养语文教学

兰晓芳

摘 要:语文教学作为母语教学,应重视对学生进行最基本的听说读写能力培养。在《新课程标准》中,有对于听说读写能力的明确要求,在教学实践中,教师应将听说读写能力作为日常教学的基础,提高对学生基本功的重视程度,使学生能够认真听、大胆说、开口读、动手写。全面提高学生的语文综合素养。

关键词:语文教学;听说读写;能力培养

中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2016)10-359-01

培养学生的语文听、说、读、写能力,即学语文教师通过语文教学使得学生能够具有辨别语音、理解语意、评品话语的能力,使得学生能够用听觉去辨别世界、能正确使用语言、能有效地组织语言表情达意。然而目前看来,很多学生在语文学习的过程中存在语言表达不清楚、文章表达不通顺,甚至词不达意,逻辑混乱等现象,所以,学生的语文听说读写能力急需培养和提高,而学生听说读写能力的培养和形成离不开教师的有效指导和训练。笔者经过多年教学实践发现,通过练笔来提高学生的听说读写能力是非常有效的方法之一。下面结合实际教学,谈一些具体做法。

一、通过练笔培养学生“写”的能力

根据义务教育语文课程标准要求,我安排学生每周至少写一篇小记,长期坚持下去,到毕业,几年下来,每个学生就写百余篇。学生通过小记练笔,可以就身边耳闻目睹的某种现象,抒发自己的感想。这些方式方法的采用,在很大程度上起到了提高学生写作能力的作用。为了避免将基础知识的传授和写作能力的培养人为地割裂开来,教师还要有效利用语文课堂教学的延伸训练,这样不但可以促进学生加深对基础知识的认识,锻练学生的思维和听说读写的能力,而且也能弥补上面那些方式方法的不足,并将两者有机地结合起来。因此,适量的课堂练习是必不可少的,有时一堂课的前面部分学了方法,后面接着进行写作练习,这不但有助于学生写作能力的提高,而且对前面所学的知识和技能可以得到进一步的巩固和提高,达到立竿见影之效。写作是各方面语文知识的综合体现,想要写好作文,并非一朝一夕能够完成的事情,通过这种练笔的方式,能够让学生从小段落、小篇章开始练习,久而久之,增加学生对于写作素材及写作技巧的积累,再通过老师精心的指导,学生的写作能力一定会有长足的进步。

二、通过练笔培养说的能力

说是指口头表达,它是写的基础,是对语文最直接的运用,对培养学生思维的敏捷性和深刻性有重要帮助。说又具有激励性,每个学生都渴望有机会在老师和同学面前表现自己。然而很多同学由于性格内向,开始时羞于将自己的想法说出口,久而久之,学生的就会将语文学习与实践运用割裂开来。为此,笔者每周利用一节早读课时间进行演讲比赛,让小记写得好的同学登台演讲,事后再选登在班报上,演讲的方式恰恰能够有效的锻炼同学们说的能力,在讲台上,同学们或娓娓道来或慷慨激昂,将自己所想表达的内容酣畅淋漓的展现在全体师生面前。同时汇入班级《优秀小记选》。在激励机制的影响下,学生的口头表达能力得以迅速提高。

三、通过练笔提高读的能力

读与说、写是分不开的,它是说的基础,写的前提。“书读百遍,其义自现”通过阅读,学生能够借鉴他人作品中的优秀之处,学会通过阅读来分析文章的段落结构、语言表达,掌握丰富的语文知识和社科常识,为说和写积累丰富的素材。为了能写出优秀的小记并在演讲竞赛中获奖,学生在观察事物的同时,必然要翻阅报纸杂志,多方查找材料,认真阅读,细细品味,这样,就无形中促进了读的训练,特别是促进了默读能力的提高。写出一篇文章之后,演讲时要想流畅地脱稿讲给大家听,说必须熟读成诵,这就锻炼了朗读的能力。由此可见,读与说、写能力的训练是互相渗透、互相促进的。在语文教学的过程中,教师应积极引导,根据学生的认知特点由于兴趣爱好向其推荐一些适合他们阅读材料,引导学生多读书,读好书。

四、通过练笔,提高听的能力

听是一个不断地吸收、分析、理解外界事物,进行积极思考思索的过程。这个过程必须以记忆、推理、判断、综合、概括、想像等能力为基础,如果这些能力不强,听的效果也必然会受到影响。一言以蔽之,就是学生要听懂、会听、听出效果。每次小记演讲比赛时,一个同学在前面讲,其余同学认真听、用心记,理清条理,掌握要求,听后再用恰当的语言对所听到的信息归纳概括,重新表述。经过一段时间的训练,学生听的能力得到很大提高。台上一人讲,台下几十人听,这几十个同学从听中得到益处,久而久之,同学们的知识面得以拓宽,语文水平普遍得到提高。在演讲活动举办初期,同学们经常出现注意力不集中、搞小动作或是与周围同学窃窃私语的情况,我针对这一现象,对演讲活动采取了一些改进措施,首先让同学在台上演讲,之后根据演讲的内容向台下听的同学提出相关问题,回答准确的同学有加分奖励。这样一来,同学们个个听得认真、讲的起劲,在班级中形成了良好的学习风尚。实践证明,学生练笔写小记,对提高听说读写能力大有益处。

总之,语文是一门基础性学科,在语文学习中,应重点培养学生的听说读写能力,有助于学生掌握扎实的语文知识。作为一名处在语文教学第一线的教师,也应认真总结自己的做法,认真研究课程标准和新教材,努力探索听说读写有机结合协调发展的最佳途径,形成科学有序的训练方法。在教学实践中,我通过指导学生练笔写小记的方式,促进学生经常练习写作,在演讲中积极表达自己的见解,广泛阅读课外书籍材料,引导学生认真倾听,取得了显著的效果,在实施过程中还应结合具体情况加以改进,以更好的服务于语文实践教学。

参考文献

[1] 付孟坪.借助语文教学,培养听说读写能力[J].新课程(小学),2013(02):187-188.

[2] 陈田田.学生听说读写能力的培养[J].黑河教育,2015(07):437-438.

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