提高医学遗传学课堂教学效率的探讨

王 琦，王兴诚

（曲靖医学高等专科学校，云南 曲靖 655000）

提高医学遗传学课堂教学效率的探讨

王 琦，王兴诚

（曲靖医学高等专科学校，云南 曲靖 655000）

医学遗传学是医学专业中十分基础的知识，知识点复杂且内容庞大，学生在学习初期往往需要花费过多精力去记忆各个知识点，极易出现厌烦心理，以至于医学遗传学课程教学始终徘徊于低效率阶段，这对学生自身发展及能力的培养造成了严重阻碍。鉴于此，该文对提高医学遗传学课堂教学效率的策略进行了探讨。

医学遗传学；多媒体教学；病例分析；实验课程

一、引言

医学遗传学在现代医学中占据着重要地位，是医学院校的教学重点项目。它是一门综合性学科，教师在教学中不仅需要将医学的基础理论知识传授给学生，还要引导学生掌握实践技巧，着重培养他们的临床实践能力，从而为他们今后医学临床工作中遗传疾病的诊断、治疗等打下良好的应用基础，培养一批高水平的专业人才。

二、实施立体化医学遗传学课堂教学模式

在计算机技术的有利支持下，我国教育开始引进新型教育技术，利用教育技术的各项功能优化与完善传统教学的不足之处，以此提高教学质量。为了有效提高医学遗传学课堂教学效率，院校需改变传统黑板加粉笔的授课方式，结合多媒体所具备的图画、声音、图像、文字等多个功能完善医学课堂教学结构，改变医学知识的抽象化及复杂化。教师可根据医学遗传学教学内容选择不同的教学模式，突破传统单一的教学方式，给学生带来丰富的感官刺激，以此提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。如在讲解遗传学当中的Turners syndrome时，教师可在课前根据教学内容，搜集相关图片，并结合教学课件，对课堂教学环节进行有效的规划，利用立体化与形象化的图片让学生更直观地观察疾病特征，掌握Turners syndrome的临床症状表现等，加深对各个知识点的记忆与印象①。

另外，教师还可利用当前强大的网络功能来实施教学，如可利用网络的各项功能构建医学遗传学信息网，在信息网中开设相应的教学资源、教学课件、遗传学论坛等，并在其中提供相应的疑难解答讨论平台，这样，学生在任何地域都可通过网络向信息网站提出疑惑，教师也能在网站中关注学生的留言，并与学生之间形成良好的互动形式，增强学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性②。

三、引入病历分析遗传学教学

在医学遗传学中引入病历分析教学是引导学生快速掌握医学知识的重要途径。教师在教学中可结合遗传学的教学内容，将其与临床病历进行有效的结合，并借助小组讨论形式来激发学生的理论应用能力，让每一位学生都主动参与到课堂教学过程中。病历分析法的具体实施是针对学生已学的遗传学知识来开展的，教师可结合医学遗传学中的典型病例，将临床表现的各项资料（如患者的病程史、体征症状、病症检查报告及结果等）进行综合呈现，并让学生进行自由讨论或小组讨论来分析患者的临床表现，探讨其与遗传症状之间的关联。需要注意的是，教师在一旁要做好辅助工作，逐步引导学生得出正确的结论，使他们正确认识遗传疾病。

实践证明，案例分析教学法不仅能使遗传学更全面地呈现于学生眼前，还能有效锻炼学生的独立思维能力，激发学生的探索心理，并通过病历探讨的学习方式，提高学生的团队协作能力，从而有效提升学生的遗传学知识水平③。

四、着重开展实验课程教学

实验课程是医学遗传学教学的重点环节，也是验证遗传学理论知识的关键教学环节。教师可结合医学遗传学的必备知识（如淋巴细胞培养、染色体分析、检测突变基因、遗传系普等实验内容）实施教学，使学生通过遗传学实验课程，积累丰富的实战经验，提高实践能力，从而为他们将来的发展打下良好的基础。为了使医学遗传学能够实现理论与实验有效结合的教学模式，教师必须对现有的医学遗传学课程进行合理设置，科学规划理论课程与实验课程的比例，使遗传学课程能够具备实践与理论，同时在实验课程中鼓励与提倡学生不断探索，大胆实践，以培养学生的综合应用能力。

五、引导学生掌握正确的学习方式

提高医学遗传学课堂教学效率的关键不仅仅在于教学手段的改革，还需加强对学生学习方式的引导。这就要求教师在关注自身教学方式的同时，做好对学生学习的引导工作。为了提高遗传学课堂的教学效率，教师在教学初期可给学生布置相应的预习知识点，如结合课程内容将各个遗传学章节中需要学习的内容告知学生，指引学生预习方针，使学生的预习内容更有针对性。而为了使学生取得较好的自学效果，教师可配合教材内容编写相应的习题，要求学生根据教学进度所学内容同步练习相应的知识点，以巩固各个知识点，进而提高医学遗传学课堂的教学效率。

六、结语

在有限的教学条件下，教师必须改变单一的教学模式，结合医学教学内容，灵活运用多种教学手段，将多媒体立体化教学法、病历分析法、实验课程教学法、学习引导法等运用于遗传学课堂的不同环节中，并针对学生医学水平的薄弱之处，开展线上线下教学，合理设置实验课程，增强对学生的实验引导，从而培养出一批高水平的医学人才。

注释：

① 刘朝晖.乔国军.课堂教学结合社会实践提高《医学遗传学》教学质量[J].承德医学院学报,2012(12):7-8.

② 马长艳.刘丽.将科研融入医学遗传学教学，提高教学效果[J].山西医科大学学报:基础医学教育版,2013,3(11):125-126.

③ 许雪青,王燕,王艳艳等.构建病案导入式教学法的新型医学遗传学课堂教学模式[J].中国高等医学教育,2013,1(2):91-92.

[1] 任培丽,褚利霞,王蘅,徐莉娟.提高医学遗传学课堂教学效果的途径[J].职业教育研究,2011(8).

[2] 朴贤玉,王秀华,郑立红,王玉.医学遗传学教学模式多元化探讨[J].卫生职业教育,2009(7).

[3] 赵矫.医学遗传学教学方法探讨[J].成都中医药大学学报:教育科学版,2004(1).

[4] 刘迎春,邹起练.医学遗传学教学改革初探[J].福建医科大学学报:社会科学版,2007(4).

［责任编辑 房晓伟］

Discussion on the Efficiency Improvement of Medical Genetics

WANG Qi, WANG Xing-cheng
(Qujing Medical College, Qujing Yunnan, 655000, China)

Medical genetics is the basis of medical major, and the knowledge points are complex and enormous. Students have to spend too much time and energy to memorize the knowledge, and they are easily to get bored. The teaching efficiency of medical genetics is usually low, which becomes the obstacle to the development of students. As a result, this article discusses the strategies to improve the efficiency of medical genetics class.

medical genetics; multimedia teaching; case analysis; experimental curriculum

G64

A

1673-9132(2016)11-0360-045

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.016

王琦（1964- ），男，汉族，本科，副教授，研究方向：医学遗传学。王兴诚（1991- ），男，汉族，本科，教员，研究方向：学生实习管理。