高考生物复习方法与策略研究

刘春霞

（河北平山中学，河北 平山 050400）

高考生物复习方法与策略研究

刘春霞

（河北平山中学，河北 平山 050400）

高考备考，虽无“捷径”可走，但只要复习方法科学、复习策略上乘，效率一定倍增。文章对在高考备考复习中教师如何引导学生进行复习展开探究，以供参考。

高考生物；复习方法；变式训练

复习不仅是一个回忆和熟练的过程，还是一个再认识、再提高的过程。在高考备考复习中，教师引导学生运用何种方法进行复习，将直接关系到高考成绩的优劣。下面，我就谈谈自己在高考生物复习中的几点探索。

一、注重梳理，勤于织网，加大知识外延

与其他学科一样，高考生物复习最首要的任务就是夯实学生的基础知识，使学生对生物学中的基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等一系列基础知识理解清楚，达到融会贯通、熟能生巧的地步，同时还应加强对“双基”的强化训练，充分注重知识的内在联系，让学生学会将所学知识先串成链，再织成网，把所学的知识全部浓缩其中，详细了解各知识点在知识体系中的具体位置，加大知识的外延。

比如，“细胞分裂”的复习，我们可以结合高中阶段所学过的二分裂、无丝分裂、有丝分裂、减数分裂等分裂方式进行比较复习，切忌将注意力集中到那些高、深、尖的问题上。又如，在遗传的三大基本规律中，多数的考生普遍感觉对基因的分离规律比较容易理解，而对基因的连锁和互换规律的理解感到甚是为难。所以，有些考生对分离规律只是满足于一知半解，而将精力主要集中于基因连锁和互换规律上，这样的结果只能是事倍功半。基因分离规律看起来十分简单，但是却是最基本、最重要的，只有真正将这一规律弄通弄懂，才有可能了解和认识其他的两大基本规律。

在生物教材中，诸如此类的问题举不胜举。所以，在高考生物复习中，一定要注重基础知识的梳理，勤于织网，加大知识的外延。

二、再温考题，变式训练，打破思维定势

对近几年的高考生物试题进行重新回顾和认真分析，不难发现尽管试题的花样年年有所翻新，但基本上都跳不出“本”和“纲”这一原则。所考查的基础知识从课本中也都能找到影子，甚至有些主干核心知识年年入选试题内容，如“代谢、遗传”之类的知识，只要仔细分析与琢磨，就能发现它们只是变换了一下试题的形式和设问的角度而已。

如高考试题：人体神经细胞与肝脏细胞的形态结构与功能不同，其根本原因是这两种细胞：A.DNA碱基排列顺序不同；B.核糖体不同；C.转运RNA不同；D.信使RNA不同。结果有不少的学生答题时错误地选择A。之所以如此，是因为在平时练习中曾经遇到过与之十分类似的题目，当题目涉及到“根本原因”四个字时，部分教师过于强调的是要选择“遗传物质的差别”，所以题干中出现的“根本原因”四个字就产生了极为强烈的干扰性，学生在答题时就会自觉或不自觉地掉入了思维定势的陷阱。

从一定意义上讲，高考试题其实就是学生平常做的练习题的“变式”，如果学生能够在全面、系统复习的基础上，有针对性地选取一些重点知识和典型试题，进行诸如“改变题型、改变设问角度、以题变题、一题多变”的训练，并用此拓宽学生的认知视野和思维空间，就一定能打破学生的思维定势，让学生的解题技巧和答题策略更加灵活多变。

三、回顾实验，击破难点，紧扣实验程序

近几年，高考生物试题中的实验题在全卷分数中所占比例不仅大（约30%），而且题型的变化很灵活。可见，实验是生物高考的重点，也是高考生物的难点。因此，要想使学生在高考中得到高分，就必须将把实验题逐一击破。

当前的高考，要全面地考查学生亲自动手进行实验操作的能力可能还稍不具备，但是在屡年的考试中对实验内容的考查却丝毫没有忽略。比如，在选择题中常常出现对实验的“原理、程序、现象、结论、安全”的考查；在非选择题中常常出现对学生的设计能力和完成能力的考查。

所以，在生物高考复习中，我们必须针对高考实验题型制订方略。一是逐一理清19个必考实验中的各个实验及其原理、方法、步骤、结论、注意事项等；二是将教材中诸如光合作用的发现、生长素的发现、证明DNA是遗传物之类的经典实验逐一进行回顾；三是着重弄清探究性实验与验证性实验的性质，并重点掌握生物学实验的原则；四是紧扣实验的基本程序，有条不紊地解题。

四、关注生活，紧扣热点，课本中寻答案

高考生物试题中的热点信息题，往往以现实生活中的有关理论和实际问题进行命题，与生活、生产、科技联系密切，是比较真实和全面的对现实的模拟。所以，在高考复习的后期，教师一定要有意识地指导学生加以关注社会现实、关注生活、关注人体健康及生命科学发展中的重大热点问题。诸如诺贝尔生理学或医学奖、克隆技术、基因工程、人类基因组计划、胚胎干细胞技术、禽流感、艾滋病、生态农业等都是热点信息题的命题素材，它们问题热、情境新，在复习时决不能掉以轻心。但是，此类试题考查的仍然是学生对学科基础知识的理解与运用。遇到此类问题不必惊慌，其答案往往就在课本上，学生只要认真审题，全面分析，从中提取有用信息，再结合自己所学知识进行解答就不容易丢分。

五、注重图表、图解，培养思维迁移

在高考生物复习时，我们要做好图表、图解的专题复习。比如，有丝分裂和减数分裂的图解、光合作用和呼吸作用的图解、生态系统的能量流动图解和生态系统的物质循环图解等，并以此加强对学生思维迁移能力的培养，同时积极帮助学生构建图表图解和基础知识之间的思维模式的转换，促进学生分析问题和解决问题的能力的发展。

总之，好的复习方法与策略，能在较短时间内提高复习效率，加深学生对知识的理解与掌握，使学生在高考中取得优异的成绩。一句话，好的复习方法与策略十分重要。

[1] 苏剑峰.浅谈高中生物复习课的有效教学[J].课程教育研究,2013(9).

[2] 钱忠文.高中生物复习指导策略探讨[J].新课程研究:基础教育, 2009(2).

[3] 钱红燕,新课程背景下高考生物命题特点与复习策略[J].科教文汇:下旬刊,2009(12).

[4] 刘省,郑焕雯.提高高中生物复习效率的方法探究[J];新课程研究:基础教育,2008(8).

［责任编辑 冯红伟］

Review Method and Strategy Research of High School Biology

LIU Chun-xia
(Hebei Pingshan Middle School, Pingshan Hebei, 050400, China)

Although there is no “shortcut” for the preparation of college entrance examination, the efficiency could be doubled as long as the review method is scientific. This article mainly discusses the strategies to guide students for the college entrance examination test review, in order to provide reference for teachers and students.

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G63

A

1673-9132(2016)11-0360-012

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.14.073

刘春霞（1983- ），女，汉族；本科，中学二级，研究方向：高中生物教学。