新课程改革下中学数学课堂教学策略之我见

杨跃生

（河北省秦皇岛市海港区招生委员会办公室，河北 秦皇岛 066000）

新课程改革下中学数学课堂教学策略之我见

杨跃生

（河北省秦皇岛市海港区招生委员会办公室，河北 秦皇岛 066000）

数学是培养学生实践能力和创新能力，提高学生智力的关键学科，一般情况下，学生的数学成绩好，其他学科的学习也不错。既然数学教育这么重要，为什么多数学生害怕数学、讨厌数学，甚至不喜欢数学教师呢？这就要求数学教师思考和探索有效的教学策略，激发学生的数学学习兴趣，提升他们的学习效率。

中学数学；课堂教学；创新能力；新课程改革

数学是一门基础学科，受到广大师生的关注和重视，但是由于学生个体差异、数学学科的抽象性、教学要求的逐步提高、外界因素的干扰等多方面的原因，使得中学数学教学进入瓶颈。那么新课程改革背景下，如何提高中学数学教学效率呢？本文将就此进行探讨。

一、关心学生，耐心教育

在中学数学教学中，教师要有爱心和耐心，关爱学生是教学成功的基础，耐心是爱心的延伸。爱心能调动学生的积极性，促使学生不断努力，不断进步。比如，班级内总有这样的学生，他们性格内向，数学成绩较差，对学习不太感兴趣，自卑心理严重，生怕同学和教师瞧不起。但是他们渴望获得进步，希望考好成绩，但是力不从心，遇到困难也不敢主动请教师和同学帮忙。针对这种情况，教师可以在班内找几个成绩优秀的学生主动帮助他们，消除他们的心理障碍，逐渐让他们喜欢上学习。教育中献出爱心，能构建良好的师生关系，让学生感到到教师就是他们的好朋友，这对学生学习效率的提高非常重要。中学生正处于青春发育期，很容易受到感情的困扰，如果教师不加以引导，对他们不闻不问，或者直接责怪他们，学生就会疏远教师，不愿意和教师交流，久而久之，学生的学习兴趣也会消失。教师应保护好学生的自尊心，善于奖励和激励他们，并正确引导，耐心教育，只要学生有点滴进步，就要及时表扬，这样学生才能对数学这门学科产生浓厚的兴趣。如果教师能像朋友一样对学生给予关心和帮助，处处为他们着想，就会赢得学生的尊重和爱戴。数学只是比较抽象，教师要多鼓励学生，增强他们学习数学的信心。

二、激发学生学习数学的兴趣

心理学研究证明：兴趣是学生主动学习的强大动力，是激发学生求知欲的前提。大多数学生感觉数学难学，数学成绩不理想，主要是缺乏学习数学的兴趣。因此，在课堂教学中，教师要运用多种教学方式，为学生创造运用数学的环境，引导他们积极参与到活动中，让学生体会渐入佳境的喜悦，增强学习的信心。在备课的时候，教师创设的教学情境要立足于学生实际，造成学生的认知冲突，调动学生的学习积极性，使他们沉浸于自主探究的境界；课堂达标要注重基础练习，还要体现练习的层次性，让每个学生都能感受到学习的喜悦，真正领悟到快乐学习的境界，进一步激发他们的学习兴趣。

三、培养学生的创新能力

随着社会的进步，传统教学观念已经偏离了新课程改革的要求，违背了教育发展的指导思想。在新课程改革的背景下，如何最大化地挖掘学生的潜能，提高学生的创新能力呢？第一，在中学数学教学过程中，教师必须摒弃陈旧的教学模式，开展民主教学，加强师生互动，构建新型的师生关系。在数学教学活动中，教师要最大限度地发展学生的思考空间，创设宽松的教学环境，让学生学会自我思考，自由表达，激发他们的求知欲望。第二，让学生树立创新理念。在教学中教师要扩大学生思维的广度，提高他们解决问题的能力，锻炼学生敏锐的洞察力，增强学生的创新能力。第三，发展学生多向思维。不发展学生多向化思维，就不会有求异和独创，因此在中学数学课堂教学中，教师要注重培养学生的多向思维，鼓励学生大胆想象，用不同方法解决同一个问题，进而找到解决问题的技巧和规律，同时引导学生从多个层面思考问题，产生更多、更新、更好解题思路。

四、把数学教学延伸到课外，提高学生学习的主动性

课外作业是学生学习的延伸，讲完课后，教师要精心设计和教学内容相关的实践性作业，把课堂知识和学生生活有机结合起来，使学生的学习兴趣保持长久。数学知识来源于生活，而我们学习数学的目的也是为了在生活中应用，因此，教师要组织学生开展丰富多彩的课外活动，比如，数学学习小组、奥数小组等，通过活动，提高学生的参与意识，并对表现优秀的学生给予表彰和奖励。学生不断体验到成功的喜悦，开阔了视野，丰富了阅历，和同学相互合作完成学习任务，不但增进了同学之间的感情，而且提高了学习效率，两全其美。

总之，传统教学模式下的数学课堂是枯燥、缺乏激情的，随着新课程改革的不断发展，我们应努力创建民主、宽松的教学环境，让学生独立思考和合作探究，使他们在课堂活动中主动参与，形成正确的学习方式，以及良好的学习习惯和态度。此外，教师要树立为学生服务的理念，不断摸索新的教学方式，认真分析学生情况，对症下药，让学生学会学习，愿意学习，进而收到事半功倍的效果。

[1] 彭剑.新课程背景下研究性学习在高中数学课堂教学的实施之我见[J].课程教育研究:外语学法教法研究,2014(1).

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[3] 陈如东.构建初中数学高效课堂策略探讨——创设课堂情境点燃学生激情[J].西部素质教育,2015(2).

[4] 陈焕兵.新课程下高中数学课堂有效教学策略实践与研究[D].华中师范大学,2013(5).

[5] 夏旭东.创设精彩问题情境，开启学生智慧之门——问题情境创设在初中数学中的应用[J].理科爱好者:教育教学版, 2013(3).

[6] 王粉粉,赵华新.新课程背景下中学数学高效课堂教学策略探究[J].亚太教育,2016(1).

[7] 雷丽青.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].数学教学通讯,2010(6).

[8] 梁秀芬.新课程理念下的中学数学教学策略[J].中学教学参考,2014(6).

［责任编辑 赵景霞］

Teaching Strategies of High School Mathematic Classes under the New Curriculum Reform

YANG Yue-sheng
(Bureau of Student Recruitment Committee Administration， Haigang District， Qinhuangdao Hebei， 066000， China)

Mathematics is the key to cultivate students’ practice ability and innovation ability and to improve students’intellectual disciplines. In general, if the students’ mathematics performance is good, they also have a good learning in other subjects. Since mathematics education is so important, why most students are afraid of math, hate mathematics, and even don’t like mathematics teachers? This requires teachers of mathematics to explore effective teaching strategies to stimulate students’ interest in mathematics study and improve their learning efficiency.

high school mathematics; classroom teaching; innovation ability; new curriculum reform

G63

A

1673-9132(2016)11-0360-019

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.084

杨跃生（1969- ），男，汉族，本科，中学一级，研究方向：数学教学。