提高高中物理课堂教学效率的方法

马春华

（内蒙古乌兰浩特市第一职业中等专业学校，内蒙古 乌兰浩特 137400）

提高高中物理课堂教学效率的方法

马春华

（内蒙古乌兰浩特市第一职业中等专业学校，内蒙古 乌兰浩特 137400）

相较于初中阶段的物理知识，高中物理课程的内容更多，更加抽象，对学生抽象思维能力、逻辑推理能力以及分析能力的要求较高，不少学生没有衔接好初高中阶段的物理学习，认为高中物理知识难度大，不易理解，甚至产生了畏惧心理。因此，提高课堂教学效率，发挥学生的主体作用，是高中物理教师急需解决的问题。

高中物理；教学效率；提高

当前，“减负”是素质教育的一项基本要求，不少教师对如何减轻学生的学习负担做了探索和实践，比如，减轻学生的作业量，降低学习要求等。事实上，这些都是治标不治本的方法，要想真正实现减负的目标，教师就应当从提高课堂教学效率上入手，要充分激发和调动学生的主动性和积极性，在有限的课堂时间内做到知识点的最优化教学，让学生更快更好地吸收知识点。传统的高中物理教学中，教师基本采用“填鸭式”的教学方式，以教学为主，忽视了学生的“学”，课堂教学效率一直不理想。因此，高中物理教师要转变陈旧的教学思想，探索提高课堂教学效率的有效方法，使教学活动以学生为中心，突出学生的主体性，争取使学生的学习达到“高质量、低负担”的目标。笔者根据自己的教学实践和研究，总结了一些提高课堂教学效率的方法，现表述如下，以期为各位同仁提供一些借鉴。

一、激发学生的学习兴趣

不少学生因为高中物理知识深奥难懂失去了学习热情，在课堂上无精打采，甚至产生了厌学情绪。因此，如何引起学生的学习兴趣是教师首先要解决的问题。生动有趣的讲解可以很好地解决这个问题，具体来说，就是教师要通过自己的讲解，将抽象复杂的物理知识变得生动形象、通俗易懂，而且物理知识的实践性、应用性较强，教师应多选择与教学内容相符的、贴近学生生活的实例来辅助讲解，帮助学生快速理解和掌握知识。比如，在讲解圆周运动的应用时，教师可以给学生演示绳拴装水的小桶做圆周运动、公园里过山车等学生能亲身感受并能启发他们思考的例子。再如，在讲到万有引力定律应用时，教师可以设置具体的问题：假设你是一名宇航员，正驾驶着一个宇宙飞船，突然发现前方有个未知的天体，那么应该怎么测量这个未知天体的质量和密度呢？这就把学生带到一个具体的问题中，并且让他们以主人翁的态度参与到问题的思考中来，由于学生有些探知宇宙秘密的欲望，因此激发了他们探究和学习的兴趣。

二、创设教学情境，激发学生的求知欲

创设教学情境是新课程改革倡导的一种教学方法，好的教学情境能够吸引和集中学生的注意力，并引导他们快速调整到最佳学习状态。因此，在高中物理教学中，教师要根据教学内容创设有效的教学情境，进而促进课堂教学效率的提升。比如，可以通过学生熟悉的生活现象和实例来创设情境，可以通过物理小实验、小制作来创设情境，可以通过物理科学家的故事来创设情境，还可以利用多媒体技术来创设情境……需要注意的是，不管采用何种方式来创设教学情境，教师都要结合学生的实际情况和具体的教学内容，力争以图文并茂、形象生动的方式创设具有设疑激趣特征的教学情境，使学生积极主动地投入到教学活动中。例如，在“运动快慢的描述速度”的教学中，以雅典奥运会中刘翔110m栏夺冠过程为背景来创设情境，在此基础上提出问题，问题1：110m栏决赛中，裁判是根据什么判断刘翔得冠军的？问题2：比赛现场的观众是如何知道刘翔获得冠军的？问题3：有位同学100m成绩为12s，请判断他和刘翔谁跑得快？创设这样的问题情境，就可以充分调动学生学习的积极性，激发他们的研究热情。

三、深入简出，降低学生的理解难度

高中阶段的物理知识，内容深、难度大，学生理解和掌握起来都有一定的困难，因此，在高中物理教学中，教师要精心设计教学活动，使教学内容深入简出，即教学内容要循顺渐进、由浅入深，最后总结为最简洁的形式或思想，这样，学生更容易接受、理解和运用。如在讲解“机械能守恒定律条件”时，可以从两个方面进行简出：一是从能量守恒的角度看：要想使机械能守恒，就不能发生机械能与其他形式的能量的相互转化，而只能发生机械能内部的动能和势能之间的相互转化，而其守恒的条件必然是只有重力做功（动能与重力势能间的转化）或弹簧的弹力做功（动能与弹簧弹性势能间的转化）；二是从动能定理出发，只有把总功限定为重力做功（或弹簧弹力做功），物体的机械能才能守恒。因此，机械能守恒定律可以看作是动能定理的特殊应用，机械能守恒定律能够解决的问题，动能定理也一定能够解决。由上例可以看出，简出的过程即为总结的过程，也是物理知识相互联系的过程。

四、为学生创造动手操作的机会，使他们手脑并用

高中物理是一门以实验为主的学科，掌握这一学科的知识，学生不仅需要具备思考问题和分析问题的能力，更需要动手去操作。因此，在高中物理教学中，教师要善于引导学生对所要学习的物理知识进行观察和思考，要鼓励他们自主探究，通过分析、推理、操作等一系列活动来学习物理知识、掌握解决问题的方法。例如，在学习“简单机械”一章时，在让学生复习了以前学过有关摩擦和压强知识，认识了杠杆及滑轮后，发现有些学生缺乏对实际生活的观察，不了解自行车的构造。于是我布置了相应的社会实践活动，有的学生在家拆自行车，了解它的构造；有的学生结伴到修自行车的地摊观察修理自行车的过程。学生的实践报告完成得非常好，他们在把握知识的同时，既提高了观察能力，又增强了社会交往能力，拓宽了知识面，也大大提高了课堂教学效率。

总之，如何提高课堂教学效率，如何使我们的教学活动满足每个学生的发展需求，是每一位教育工作者不断探索的课题。但是，教学有法、教无定法，要提高高中物理教学效率，单靠某一种或某几种方法是不可能实现的，我们教师要不断探索教学规律、改进自己的教学方法，将教学活动当成一门艺术，并通过自己的实践、思考、探索、创新、改革来完善它，进而促进学生的全面发展。

[1] 张现强.浅谈提高高中物理教学效率的方法[J].祖国：建设版，2014（9）.

[2] 章清贵，徐世胜.高中物理课堂教学效率略谈[J].试题与研究：教学论坛，2015（12）.

[3] 薛军.如何提高高中物理课堂教学效率[J].新课程：中学，2013（1）.

[4] 纪根成.浅析如何提高高中物理课堂教学效率[J].课程教育研究：新教师教学，2012（22）.

［责任编辑 赵景霞］

Methods to Improve the Teaching Efficiency of High School Physics Class

MA Chun-hua
(Wulanhaote No.1 Vocational Secondary Specialized School， Ulanhot Inner Mongolia, 137400, China)

Compared with middle school physics knowledge, high school physics course has more contents and is more abstract. It demands students to have higher abstract thinking ability, logical reasoning ability and analysis ability. Many students didn’t well match the middle school physics knowledge with the high school one so they think high school physics knowledge is much more difficult and not easy to understand, ,and they even fear it. As a result, improving classroom teaching efficiency and exerting the principal role of students are urgent problems for high school physics teachers to solve.

high school physics; teaching efficiency; improvement

G63

A

1673-9132(2016)11-0360-041

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.085

马春华（1972- ），女，汉族，本科，中教一级，研究方向：物理教学。