信息化时代下的电气专业高级语言程序实践教学改革

金亮 祝丽花 李笑非 宋丽梅

摘 要：随着计算机和信息技术的发展与普及，全球已进入信息化时代，高校更应主动改革，争取在信息化的浪潮中占据主导和主体地位。编程语言的设计类课程，为顺应“互联网+”的要求，积极调整授课内容和教学方法，充分发挥云计算、数字化和移动学习的优势，充实高级语言程序设计的教学内涵，有效提高学生独立编写程序和应用的能力，并在教学方法上对专业教学起到推动作用。

关键词：信息化；云计算；高校教学改革

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）31-0017-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.009

一、高校教改的信息化时代背景

在信息化时代背景下，信息技术在高校教学中得到了重视，主要体现的背景如下。

1.云计算是随着互联网发展的新型商业化计算服务模式[1-3]。众多高校或教育部门部署的云计算中心，优先满足教学、日常办公和核心网站的运行，在负载较轻，资源闲置时，可进行科研的大规模数值计算，具有良好的经济竞争力[4-6]。

2.慕课的开放性、在线性可驱动学习者学习方式根本性转变。

3.移动学习在数字化学习的基础上通过有效结合移动计算技术带给学习者随时随地学习的全新感受[7]。

二、信息时代下的教学方式改革

高校教学方法和学习方式的改革，离不开信息技术的支持。同样，信息技术的进步与更新，也推动着高校教学方式的转变[8]。

1.教学理念的改革。即要求教师引导学生主动收集、分析研究、合作共享、判断和利用教与学过程中的要素和信息，从而全面提升学生的自主学习能力和创新能力。同时，学生主动参与课堂教学的教学过程，成为教学的主动参与者。

2.教学方式的改革。教师可通过电子教案、互动平台、在线播放等教学方式，为学生建立理论学习、实践练习的学习环境，有效拓宽学生学习的渠道。使用信息化方法，如慕课、移动学习等方式拓展教学内容，能使学有余力的学生有可学内容，可兼顾基本教学质量和高素质学生的培养。

3.评价体系的完善。建立学生的电子档案，实现教学过程中的频繁小测验，甚至实现学生互评成绩（比如一门课的每份电子试卷由同班的五位同学评分，最后分数为平均数），激发学生参与教学的主动性。这样不仅能及时发现学生学习过程中存在的问题，及时解决，还可实现对学生进行全面客观的评价。

三、课堂实践

传统的课堂教学模式是一种以教师、书本、课堂为中心的教学模式，强调教师单方面的授课，不符合信息化社会对人才培养的要求。与传统的课堂教学模式不同，在信息化时代，课堂实践在以下几个方面进行革新。

1.授课内容的短小精悍。无论是课堂的讲解还是上机练习，强调学习内容需针对一个特定问题，学习和练习长度尽可能控制在符合科学的注意力集中时间范围内，以几分钟到十几分钟为宜。

2.学习流程的重构。学生的学习过程一般为3个阶段：（1）自我认知，即学生通过提前预习，实现学习的自我强化。（2）信息传递，即通过教师与学生、学生与学生的教学互动实现知识学习。（3）内化吸收，即课后学生自我组织强化知识的掌握。存在的问题是：在信息传递阶段，长时间的授课使学生注意力难于集中；在内化吸收阶段，学生易感到挫败感，导致学习态度转变为消极态度，甚至影响学业的完成。在信息化时代，结合慕课和移动学习，将教授内容的“长篇大论”，革新为“短小文章”。结合慕课和移动学习，学生可高质量、高效率完成课程的预习与复习。

3.综合能力的提高。学生在完成高级语言程序设计的基本语法后，结合互联网技术，分组讨论并编写速测题目并上网运行，就能提升学生主动思考的能力、团队配合能力、组织协调能力。教师可在课堂教学即将结束时速测，实现学生成绩的互评，提升学生主动学习的兴趣。结合慕课，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习，在课外进行进一步的案例实践，培养和提升有志于信息技术学生的学习兴趣和信息化技术素养。

4.评价体系的完善。利用信息技术结合速测题目，实现月考、周考甚至堂考。教师还可建立学生的电子档案，及时评测学生的学习进度、知识的掌握程度，建立完整的教学记录。同时，整学期的教学记录，可有效提高下一学年的教学质量针对性，避免盲目性，降低教师的工作难度，有利于教学质量的持续改进。

四、结语

本文介绍的课程教学改革，具有科学发挥学生注意力进而提高学习效率的优点，实现了知识点的当堂学习、当堂练习、当堂掌握，并结合慕课和移动学习，提升学生学习过程3个阶段实施的有效性。学生建立学习小组，彼此帮助，相互学习和借鉴，编写速测题目，实现从学到练、讲，完成“讲十遍不如做一遍”的教学方式转变。同时，本课程中，学生学习到的知识可推广到其他课程，实现学生的速测和电子档案记录，有效支撑信息化时代背景下的高等教育改革。