浅谈小学数学素质教育的基本途径

田瑞泉

摘 要：在小学数学教学中，对学生实施素质教育，教师要转变教学理念，将教书育人放在首位。要实现素质教育的目标，必须优化教学方法，从每一节课抓起，从每一个学生抓起，提高学习效率。

关键词：教学理念；教书育人；教学方法；课堂效率；素质教育素质教育就是要让学生得到全面的发展，要实现学生的全面发展，必须从小学抓起，从学科教学抓起。作为小学数学教师，我们担负着培养学生数学素质的重要任务，这是培养学生综合素质的重要方面。在多年的教学实践中，我不断摸索实现素质教育的新途径、新办法，力求在数学学科教学中实现对学生的素质培养，提高学生的数学素养的同时，使他们的综合素质得到大幅提升。

一、教师要转变新课程理念，将教书育人放在首位

在传统教育的影响下，很多教师唯分数是求，片面追求升学率，将学生的思想品德教育置之脑后，学生的学科基础知识虽然扎实了，但学生缺乏了学习前行的动力。学生在学习过程中，只看重学习的结果，看好学习的分数，但是忽略了思维的过程，思维能力得不到培养，缺乏自主学习的能力，缺乏探究问题的能力，导致了学习的根基不稳，学习的潜能不大。我们的教师在教学方法上一味采用满堂灌的方法，学习能力的培养没有提到认识的高度。所以，很多学生只知道做题，脑子里都是分分分。在新课程的背景下，教师的教学的着眼点必须放在提高学生的素质上来，从教学理念上改变，从教学方法上改变，根据小学数学学科的特点，在学科教学中渗透思想品德教育，真正提升学生的综合素质。

（一）在实际应用中进行数学教育

一个人的学习必然有他自身的目的和内心需求，了解了这些，也就能挖掘出学生学习的动力之源。小学数学知识多与生活密切相关，与生产和工作密不可分。如果教师能够充分利用教材资源，指导学生认识所学知识的实际应用价值，就会使学生对所学知识产生浓厚的兴趣。

（二）在对数学知识的训练中进行教育

任何知识的获得都需要训练，课本知识尤其如此。严格的训练能够产生高的学习效率，能够产生良好的学习习惯，能够培养严谨治学的精神。数学是一门严谨的学问，来不得半点虚假，教师从一开始教学数学就应该对学生进行规范训练，使他们形成良好的规范意识。学习数学需要独立思考，教师要培养学生敢于面对困难，敢于战胜困难的勇气，使他们敢于承担，敢于竞争。它需要从每一节课开始。良好的思想素质，积极的心理状态，是一个公民的良好素质之一。

（三）在具体的教学内容中进行启蒙教育

任何知识的学习，任何能力的提升都需要一个学习过程。在小学数学教学中，教师要培养学生的动手操作能力，让学生感知知识的获得过程，从中体会到人类认识的发展过程。数学来自生活，与生产、建设、发展密切相关，教师要利用数学学科的特点，让学生认识事物间的普遍联系的观点，接受辩证唯物主义思想的教育。

二、优化教学方法，提高学习效率

优化教学方法，对于改进学生学习方法，提高课堂教学效率，有着重要的作用，对于实施素质教育极为关键。优化教学方法，就要与传统“满堂灌”的方式决裂，采用循循善诱的办法，将学生带进知识海洋的深处，让学生尽情遨游。在传统课堂，教师存在着让学生课上死记硬背的做法，课下进行大规模的题海训练，重复练习充斥着学生的学习生活。改变这种生硬的教学方式，有利于学生学习兴趣的培养，激发学生探究新知的学习欲望。

（一）要激发学生的学习兴趣

良好的教学方法是培养学生素质的重要方法，启发式教学意在从学生实际出发，旨在激发学生积极思考，主动探究，让学生主动学习，主动获取，形成学习的能力。学习数学知识离不开创设情境，它能够激发学生的学习兴趣。例如，教学“能被3整除的数的特征”时，先复习被2、5整除的数的特征后，教师设问：“看一个数能不能被3整除，是不是也看这个数的末位数字是不是3的倍数？”学生检验后予以否定，教师再设问：“判断一个数能不能被3整除，除了计算外，还有没有其他方法呢？”

接着教师采用比赛的方式看谁判断得准确，并说出为什么。这样学生就会产生了强烈的求知愿望。

（二）培养并训练学生思维能力

培养学生思维能力的关键是引导学生掌握正确的思维方法。小学数学常用的思维方法是比较与分类，分析与综合，抽象与概括。例如，教学“乘法的初步认识”，可先让学生对下面式子进行比较，分成两大类：①2+2+2，②5+5+5+5+5，③3+5+6，④8+8，⑤4+4+9，⑥3+3+3+3+3，然后引导学生分析发现：①②④⑥每个式子的加数都相同，最后抽象概括得出乘法的概念。这让学生在数学知识的获得过程中，也形成了一定的数学思维方法。

在小学数学教学中实施素质教育的途径很多，需要教师结合教学实践不断总结，不断挖掘，要因地制宜，要不断创新。只有如此，才能实现素质教育的全面发展。