初中英语教学的探索

黄宝山

摘 要：多年的教学经验告诉我，水平再高的教师也无法代替学生学习，只有把学生的学习积极性调动起来，使他们在教学中处于主体地位，才能取得好的学习效果。一、更新教学观念1、教师必须转变教育观念，更新观念是前提。2、必须提高自身素质。3、确立为学而教的指导思想。二、激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。1、兴趣是一种学习的动力。2、调动学生的英语兴趣最好采用游戏活动法。三、课堂教学1、着眼于学生主体对知识的理解。2、课堂教学要充分体现学生的主体地位。3、信任学生，放手让他们自己学懂。4、尊重学生，鼓励标新立异。

关键词：观念；为学而教；兴趣；主动；积极；自主；尊重

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-112-02

多年的教学经验告诉我：水平再高的教师也无法代替学生学习。只有把学生的学习积极性调动起来，使他们在教学中处于主体地位，才能取得好的学习效果。

在教学过程中，学生是主体，学生的学习主动性和积极性是学习的内因。学生的主体作用，主要体现在学生在学习过程里，能掌握主动、自觉、积极地学习。

因此教师要用启发的方法不断地调动学生的主动积极性，使他们在学习活动中化被动为主动。

下面，我就如何在英语教学中发挥教师的主导作用和学生的主体作用，体现学生的主体地位谈几点体会。

一、更新教学观念

1、教师必须转变教育观念，更新观念是前提。传统的基础教育中，许多教师对教育的认识有偏见，即重知识，轻方法、轻素质；重应试，轻应用。在现代社会和知识经济时代，世界性教育发展的趋势是指学生在教师的科学指导下，通过创造性的学习，使学生实现自主发展的实践活动；由注重教师的知识传授转变为注重学的学习和发展为指导思想。这就要求我们应更新教育观念，注重素质教育，找出提高学习者引起学习动机的更好方法，把他们培养成既有知识，又有综合素质和能力的人。

2、必须提高自身素质。提高教师自身素质是实施素质教育的需要，也是时代发展的需要。首先，必须树立责任感和为人师表的敬业精神。其次，必须努力提高改革开放形势所需要的业务知识和教学能力，与时俱进。在教学过程中不断对自己的教学进行反思，不仅要努力学习英语教学理论，还要密切关注英语教学教改的最新发展动态；不仅要善于发现问题，而且要及时解决问题；不仅要善于创设情境，提问启发，而且要运用其他行之有效的教学方法、手段、技能、技巧，最大限度地引导帮助学生逐渐掌握外语，并努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。

3、确立为学而教的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，并做好教与学的最佳组合。以“学”为重心，就是使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。

二、激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机

1、兴趣是一种学习的动力。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，教师应try our best to make our classes lively and interesting。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。

2、调动学生的英语兴趣最好采用游戏活动法。游戏是学生最感兴趣的活动，即使智力偏低的学生在活动中也会表演得很出色，这一活动课能激发学生的参与意识，使其玩中有乐，乐中有得。如教Is it/this…？句型时，我拿出一包东西问大家：“Guess whats in the bag？”学生个个跃跃欲试，争先恐后地回答，猜对了的就给予奖励。学生兴趣倍增。采用同样的方法可教“Wheres …？Is it behind/on/in the…？”

三、课堂教学

1、着眼于学生主体对知识的理解。当今时代是信息时代，而英语就是堪称时代信息的首要载体。学生只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一部分，也才能真正增强自己的主体意识。

学习是获取知识的过程。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人包括教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。English can not be taught. It must be learned，学生必须认识到只有通过自己的努力方可获得良好的学习效果。

培养学生主动、积极的思维能力，采用“交流—互动”的教学方法，突出学生自学、小组讨论、相互交流的教学形式，充分发挥学生的自主性、积极性，让学生主动去发现问题、研究问题、探索知识，培养学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力。先讨论，再小组交际操练，最后表演。

2、课堂教学要充分体现学生的主体地位。爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”进行批判性质疑就是不依赖已有的方法和答案，不轻易认同别人的观点，而通过自己的独立思考、判断，提出自己独特的见解，其思维更具挑战性。

所以，在英语课堂教学中，我们教师要不断呈现异彩纷呈的语言现象，给学生提供尽可能多的独立思维的天地。通过具体实例让学生获得正确的评判观点、意见或语据等并做出自己的判断或决定，这样势必大大有助于学生获得真知。

课堂45分钟是体现学生主体地位的关键。主体的课堂教学是师生共同参与、相互交流的双边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放，更富有情境性，更利于学生主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主人。要使学生在课堂上活跃起来，教师应充分挖掘英语教材的趣味性和幽默性，利用游戏，对话表演，演唱英文歌曲等丰富多彩的课堂活动，增加课的趣味性。增加课堂容量为学生提供真实有趣的英语环境，优化教学过程，提高学习效率，使学生在英语课堂上尽可能地体会到学习成功的乐趣。

3、信任学生，放手让他们自己学懂。在教学实践中使我感到学生确实是有巨大的学习潜能。他们有独到的见解，独特的思维方式，有时老师没有想到的，他们想到