新课改下高中信息技术应用软件共性研究浅析

徐伟

摘 要：新世纪里，信息技术对其各行业的发展起到了强大的推动作用，初、高中信息技术课程被纳入国家教纲已经十多年了，在初、高中信息技术教学中，应用软件的教学占据着极其重要的篇幅及地位，在教学过程中，应用软件的教学应根据其操作实践性的特点，培养学生的动手能力、举一反三的操作能力，不断总结应用软件的共同特点，不断改进应用软件的教学方法，提高教学效率。

关键词：信息技术应用；软件应用；软件共性

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-136-02

根据我国的基础教育大纲纲要，信息技术是一门已经步入基础教育课堂十多年的实践性课程，其实践性强主要体现在应用软件的操作实践上，初、高中阶段的信息技术课堂的教学内容的安排和侧重点各不相同。不同省份间教材版本不尽相同，即便是我们贵州不同县、区学校使用的教材版本也存在不同，这对当前的信息技术教师的教学方法和教学理念提出了新的要求，但万变不离其中，根据信息技术学科的结构特点，信息技术的教学内容可分为基础知识、基本操作、应用软件教学、程序语言四种。每种内容都有它的主要特征与教学规律，在信息技术基础教学中，应用软件教学内容所占的比重较大，他们都与学习和生活有直接关系，通过近几年的初、高中信息技术教育教学经验，下面就应用软件教学中总结出来的一些应用软件共同性进行探讨，目的在于培养学生认识常用应用软件的本质与特点，掌握这些应用软件的使用方法，并能用这些应用软件解决实际问题。

一、信息技术课堂教学中应用软件的界面共性

目前，我们在初、高中信息技术教学中所学的应用软件都是基于windows系统，都具有windows标准的图形界面风格，Windows系统是以图形界面方式操作的，因为你可以用鼠标点击按钮来进行操作，很直观、界面友好、操作起来相当容易。所以，对windows系统下应用程序的界面进行研究是十分必要的。下面就贵州高中信息技术会考大纲所涉及的到常见应用软件office系列Excel2003、Word2003、Powerpoint、Frontpage2003软件界面为例来说明其界面所具有的共同点。

通过对Excel2003、Word2003、Powerpoint、Frontpage2003等软件的对比可以看出，界面分布如图1：

（1）、标题栏：位于窗口最顶部。显示当前应用程序名、文件名，在初、高中信息技术应用软件教学中，所涉及到的应用软件标题栏也包含程序图标。（2）、菜单栏：菜单栏是按照程序功能分组排列的按钮集合，在标题栏下的水平栏。Excel2003、Word2003、Powerpoint、Frontpage2003菜单栏均位于标题栏下方的水平栏，由“文件”“编辑”“视图”等菜单命令组成。（3）、常用工具栏：常用工具栏就是基于WINDOWS系统下应用软件中最常用且最常见的工具栏，初、高中信息技术教材所涉及到的应用软件也在此范畴，菜单栏下就是常用工具栏了。（4）、工作区：也称之为编辑区；在教学中，我们在使用应用软件工具对教学内容进行操作加工时，存放对象并进行编辑的区域。它们是位于常用工具栏下方的水平栏。（5）、状态栏：状态栏是包含文本输出窗格或“指示器”的控制条。输出窗格通常用作消息行和状态指示器。状态栏显示当前所打开窗口或软件的状态。（6）、控制菜单按钮：基于windows操作系统中，信息技术课堂教学中所涉及到的应用软件都有一个控制菜单。提供还原、移动、大小、最大化、最小化、关闭窗口功能。

二、信息技术课堂教学中应用软件的命令共性

通过对信息技术教学的经验和研究，Excel2003、Word2003、PowerPoint、Frontpage2003软件的命令选项中，我们可以看出，菜单栏文件选项下的新建、打开、关闭、保存、另存为、页面设置、打印、打印预览等命令都是一样的，如图2：

编辑选项下的撤销、剪切、复制、粘贴、选择性粘贴、删除、查找、替换等命令也是相通的；除此之外，视图选项、插入选项、格式选项、工具选项、表格选项、窗口选项、帮助选项里面的多数命令都具有相同性，其命令的作用都具有相同的作用效果，我们在教学的时候可以依葫芦画瓢，领悟其中的共性，达到举一反三，触类旁通，活学活用，从而更加牢固的掌握信息技术软件应用的知识。在信息技术应用软件教学中一般以自主探究和任务驱动的方式组织教学活动，强调做中学，充分体现学生的主体作用，以培养学生学习能力为宗旨，指导学生学习知识与掌握技能为核心，开展教学活动，并结合学生学习和生活的实际，注重培养学生发现问题，提出问题和解决问题的能力。初、高中信息技术教学中涉及到的每个应用软件的教学首先都要向学生讲解和演示应用软件的基本功能和特点，让学生对软件的概况有一个了解，然后根据教材内容和应用软件的基本功能划分若干个小单元进行教学，这就要求信息技术教师在课堂教学中应注意讲解、演示应用软件，但是不可能面面俱到，如果我们利用好应用软件所具有的共同特征，选取最基本的内容，让学生在掌握基本方法的基础上，自主探索，举一反三，触类旁通，从而大大提高了教与学的效率，实现效率最大化，也是新课改最本质的要求。

三、信息技术课堂教学中应用软件的快捷键共性

在WINDOWS中最常用到的几组快捷键：

巧妙地利用快捷键，可以大大加快我们操作电脑的速度。因此，研究并有针对性地记忆Windows下的快捷键对增加学习效率很有好处！我们每天使用电脑一定会和键盘打交道，你可以非常熟练地用它敲出各种字母、汉字、数字、符号。除了这些字母、数字、符号键外，键盘上还有一些不能输入字符的按键，这些按键有的可以单独使用，有些则需要和其它键配合使用，通过在键盘上的单键或多键组合实现一些相对鼠标点击复杂的操作，我们通常把这些按键称为快捷键，俗名又叫热键。因此，如果我们能熟练掌握并灵活运用这些快捷键便可大大提高我们学习的效率了。研究认识了信息技术应用软件的共性，为我们以后的教学奠定扎实的基础，提供了参考借鉴的方法，让我们信息技术教师终身受益，为教学效率的提高感到自豪，为能给我们的教育带来贡献感到骄傲。

参考文献：

[1] 周 敦.中小学信息技术教材教法.人民邮电出版社，2003

[2] 熊伟建.计算机实用基础.漓江出版社，2000

[3] 李 行.操作型软件共性的教学方法探索.《广西教育学院学报》，2007：2

[4] 刘瑞玲.软件操作中的共性浅析.《伊犁教育学院学报》，2002：1