浅谈新课标下小学数学教育中思想品德的渗透

苏佩

摘 要：小学数学新课程的改革要求我们在课堂教学中完成知识传授和思想品德教育，小学数学作为最小学教育的一门重要学科，对学生的自身发展起着很大的作用。思想品德是人最重要的基本素质之一，新课标下把思想品德教育渗透到小学数学教育中是现代小学数学教育的基本要求，本文将分析新课标下小学数学教育的现状以及思想道德在小学数学教育中的渗透，重点研究思想品德教育渗透到小学数学教育中的方法。

关键词：新课标；德育渗透；数学教学；小学数学；思想品德教育

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-120-01

一、结合小学数学教育的现状

小学数学是小学教育中最重要的学科之一，能够帮助学生从小建立数学思维，锻炼学生的学习能力。新课标下我国小学数学教育正在逐渐改革，以往的教学模式以填鸭式为主，数学老师在课堂上讲解书本上的内容，千篇一律的按照书本知识来教学，基本不联系实际，老师只把把数学原理，计算方法教给学生，学生只要保证会做题就行。学生在数学课堂上只学会了计算题目的方法，数学教育也只是简单的教学生练习计算，远远不能满足小学数学教育的目的和小学教学的出发点。新课标下要求把思想品德教育渗透到小学数学教育中，让学生在数学课堂上不仅能学到数学知识点，还能得到思想品德教育，让小学学生在数学教育中得到思想道德的提升。我国的小学数学教育已经逐渐开始结合思想品德方面的内容，把思想品德教育同小学数学教育联系在一起，保证小学学生德智体美劳全面发展。小学数学教育在数学课本里插入历史人物，应用题也开始利用有关思想品德方面的材料，总之，思想品德在小学数学教育中的渗透逐渐加深。

二、发挥教材内容，自然渗透

小学数学的教材里有很多数学背景知识，这些数学背景知识大都是介绍古代杰出的数学家的成就，小学数学老师要把握住这一点，讲课时顺带讲解一下背景知识，激发学生的爱国情怀和自豪感。老师讲课不能生拉硬拽，要想办法提高学生的兴趣，灵活高效的带动课堂氛围。老师在课堂授课时要充分把握书本知识，发挥教材内容，在讲课中阐述与思想道德教育相关的知识点。教师要善于挖掘教材中的道德因素，利用课堂时间讲解一下教材中与道德有关的内容。精心设计，把握时机，老师要多花点时间备课，多搜集些与课堂内容有关的道德教育内容，在讲课中自然渗透思想道德教育。

充分作用教材中的插图，数学教材中的插图都是历史伟人，老师对历史伟人的介绍可以激发学生的爱国情怀和保卫国家的责任意识。利用好数据教材，统计材料可以借鉴传统美德的实例，让学生根据自己的判断分类统计。学习时间一类的内容时可以着重介绍一下古代计时的方法，也可以利用有关的寓言故事来进行时间的教学。应用题要用与中华传统美德有关的内容出题，计算题可以引申一下孔融让梨的故事，让学生求孔融最后让了几个梨，也可自己用中国传统节日出有关计算时间的题目。

三、结合教学过程，适时渗透

小学老师教学时可以适当的划分一下时间点，留出相应的时间来讲解有关思想品德方面的内容。当讲课过程中遇到有思想道德的内容时，老师一定要抓住时机，适时渗透，在教学中讲解有关思想道德方面的内容。数学老师在开始每一章新内容之前，可以让学生查阅资料，搜集本章内容的历史背景、教学内容和有关知识点，学生要把查阅的资料在课堂上分享，这样，很多学生就可以更多地了解到伟人的成就，激发学生向伟人学习的兴趣，也可以帮助学生更好的学习数学知识点。

四、对学生渗透辩证唯物主义的启蒙教育

在小学数学教学中渗透唯物主义哲学思想，让学生逐步学会用辩证的方法观察和分析事物，这是数学课育人中的一项十分重要的任务。辩证唯物主义认为世界是联系的，发展的，人应该用联系、发展的观点对待事物，还要坚持实践第一的观点，在实践中认识事物。对立统一是矛盾的两个基本属性，小学数学应该多渗透对立统一的哲学观点，让学生学会用对立统一的观点对待事物。小学数学中的例题可以多侧重于哲学方面的内容，让学生在思考，解决数学问题中学到辩证唯物主义的内容，启蒙小学学生的思维，帮助小学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

五、培养学生正确的学习习惯

学习习惯是长期形成的，从小学开始就要着重培养学生的学习习惯，帮助学生形成良好的学习习惯。老师可以给学生讲解“悬梁刺股”的故事，让学生认识到古人对知识的渴望，学习古人的学习态度，形成良好的学习观。“凿壁偷光”也是一个典型的例子，学生可以从这个故事中了解到古人学习条件的艰苦，和想学而求之不得的无奈，让学生意识到现在良好的学习条件来之不易，学生应该更加珍惜，好好学习。培养良好习惯是思想品德教育的重要内容之一，小学数学老师要利用课堂时间传授养成良好习惯的方法，帮助小学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯。

参考文献：

[1] 武双桃.《小学数学教育的德育价值浅论》.和田师范学院专科学校学报.2012年8月

[2] 肖翠玉.如何在高效思想品德课堂中渗透情感教育.《新课程：中学》.2015

[3] 何耀军.如何使初中思想品德课在情感渗透中实现高效.《课程教育研究》.2013