打开中职英语课堂“读”的有效阀门

乐发常

[摘 要] “朗读、背诵”，看起来没有什么技术含量的学习方法，却一直是学习语言的习得良药。随着各种英语教法的冲击，课堂中这样最朴实、最生态的教学方法，似乎在渐渐被淡忘。分析了中职英语课堂教学朗读开展的不足，指出朗读教学符合中职教学实际，提出中职英语课堂朗读教学应加强的几个方面。

[关 键 词] 朗读；中职英语；现状；意义

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）11-0114-01

朗读是语言习得的基本途径。我们曾经有过这样的语文学习经历：当我们还不明白为什么要学习语文的时候，我们就开始跟着老师大声地朗读、背诵。我们在朗读“床前明月光”“鹅、鹅、鹅”等耳熟能详的名句中不知不觉领悟了许多语文知识，这也正是“书读百遍，其义自见”这一传统学习方法的最好诠释。因此，在中职英语课堂上，离不开朗读这一最朴实、最生态的教学方法。

一、中职英语朗读教学现状

（一）教材编写上的不足

当前中职英语教材大多是出自职业的教材编写者之手，教材围绕语言功能、结构、实用话题和任务来设计，内容枯燥无趣，有的并非真实的语言材料，语言也不够优美，与学生的心智发展水平严重脱节。同时学生对语言学习职业性过强，缺乏对语篇语感的训练培养，难以收到实际的学习效果。

（二）教师认识上的不足

目前英语课堂大家偏爱让学生模仿操练，鼓励学生在“用中学”，学生互动、课堂活跃热闹，起到的学习效果无可厚非，但操练同样不能替代朗读，朗读离不开语篇，操练达不到朗读所带来的语感效果。

（三）教学环节上的不足

有的中职学校没有开设英语早读课，有的学校开设了早读，但时间短，教师在课上没有明确的朗读任务，导致早读课形同虚设，效果不佳；教師在备课时，就没有体现朗读的相关环节，急于求成。

二、中职朗读教学的意义

（一）符合语言习得特点

朗读应该充分应用到教学中，以提高学生的交际能力。朗读、吟咏符合语言学习特点和规律，是培养学生能力之道。靠读靠吟取得的效果，靠讲靠分析是永远达不到的，读来的东西感受最深，掌握最牢。

（二）符合职业教育要求

职业教育一定程度上脱离了应试教育的阴影，有着更多开展朗读，让学生感知和体会文章语意和整体美的时间和空间。朗读不仅可以促进理解、增强记忆，起到培养学生语感，激发英语思维能力等多方面的教学作用，还可以有效提高学生的人文素养，这与《中等职业学校英语教学大纲》中所要求的教学目标相符。

三、加强朗读，切实提高中职英语教学有效性

（一）大处着眼，“读”占鳌头

1.选用易于朗读的教材

中职英语教材应在适当板块中增加些难度较小容易上口的英语文学作品，如英美国家英文小诗歌、小散文、名人小故事、寓言故事等。在中职教材还没有做较大改动的情况下，教师应在开发的校本教材中，增加以上内容，这些内容不仅学生喜欢，学起来易掌握，更重要的是通过朗读、背诵，学生不必像平时那样去记、去听枯燥无味的语言知识点，学生在朗朗上口的诗歌、故事情节中感悟语言模块、习得语感。

2.以读弥补课堂模式不足

目前中职课堂存在一个明显的问题是为学某个语言点而教语言点，为掌握某个用语而不断操练（但往往学生不愿配合，简单上成句型讲解课），“文科理上”现象突出。从教师的教学目标可以看出，教师多半是追求“即学即用”，其实这是不符合中职学生实际的，中职课堂应该讲求“用中学”“学后用”。

（二）小处入手，“读”具匠心

1.朗读的安排

每周要有专门的英语早读课，由英语教师确定朗读内容，可适当提些背诵要求；每周必须有专门的英语朗读教学课，在课上适当了解些朗读技巧后，不带任何目的的大声朗读；每节课的教学中要有朗读的环节，教师在备课时对这节课中哪些作为读的内容要做到心中有数，要给学生足够的朗读时间。

2.朗读的指导

倡导朗读解决发音是关键。我们不渴求学生发音发得多少标准，但适当的目标要求是学生学习的动力。其一，纠正误读。中职学生普遍音标不过关，在刚入学时应循序渐进地加强语音学习，尤其感受地道的英美语音，提高学生朗读的积极性。比如，/u /与

/i/两个音，学生发音不准，普遍误认为前者是 /u：/与/i：/短音的形式，造成诸如beat / bit ； peek /pick ；sheep /ship等发音混淆，区别不大。其二，感受弱读。在日常英语朗读中，弱读现象相当普遍，比如元音/i/ /u：/等习惯弱读为/？藜/（现有教材朗读材料没有体现这一点，不符合英语学习实际）。

3.朗读的实施。其一，模仿朗读。模仿对中职生提高朗读很有意义。目前可供朗读模仿材料多是朗读课文录音，这些语音标准，但都是些成年人（或是专家）的口音，从一开始学习英语，我们就接触这些人的语音，对学生来说没有新意。中职生应多模仿跟自己年龄、性别相仿的朗读口音。其二，竞赛朗读。中职学校也应通过活动的开展进一步营造朗读氛围，比如经常性开展英语朗读竞赛。另外，将朗读列入口语考试之列，将有助于进一步推动朗读教学的实施。

参考文献：

[1]葛文山.做最好的英语老师[M].福州：福建教育出版社，2014.

[2]陈芳.中职英语朗读教学要重视学生语音知识的习得[J].产业与科技论坛，2010（6）.