中职学校机械制图教学改革研究

龙超叶

[摘 要] 機械制图是当前机械制造专业的一门基础类课程，其教学效果直接影响学生对知识的掌握能力，因此，需要做好教学改革工作。本次研究将对中职学校机械制图的具体教学改革措施进行详细的分析。

[关 键 词] 中职学校；机械制图；教学改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）11-0121-01

机械制图属于基础类课程，在专业设计和建设过程中起到重要的作用。但是基于中职教育形式的特殊性，机械制图的课程教学没有摆脱原有教学体系的限制，出现理论和实践脱节的情况，导致预后教学方向不明显，学生的专业技能差，因此必须及时对其进行改革。教师要从实际情况入手，结合当前机械制图的教学现状，对教学模式进行变革，将新型教学理念落到实处，提升教学效果。

一、确定教学目标

传统的机械制图教学以教师为中心，教学思想容易受到限制。因此，在实践教学过程中需要从实际情况入手，以课堂讲授为基础，发挥学生的主体地位，提升教学效果。教师要起到引导性的作用，贯彻以人为本的教学理念，教师作为学习的指导者和引导者，教育阶段需要引导学生积极参与到实践中。教学改革形式以培养学生的综合能力为目标，各项教学形式需要符合企业文化的需求，结合专业特点和自身实际情况，让学生以教学目标为基础，合理进行学习，最终提高学习的有效性。

二、调整教学内容

当前对中职学校学生的专业技术能力有一定的要求，在机械制图方面，学生需要对各项机械制图的规范标准进行了解，掌握绘制图表的基础原理和流程。因此，实践阶段需要制定有效的就业导向机制。根据制图课程的内容要求，学生必须对就业导向形式进行了解。首先要对制图的基本知识进行了解，具体包括：投影基础、绘图标准以及图形画法等；其次是掌握基础制图的步骤，包括：点、线、面的投影，三面投影以及三视图绘制和组合体规划等，学生要掌握图形立体设计的具体要求，尽量设计出立体感；其三是机械制图的后续处理，包括零件工作图、标准件、装配图等。考虑到计算机设计体系的指标要求，可以充分利用现有技术，对设计图进行优化设计。

三、创新教学方式

（一）启发式教学

在教学阶段，教师根据课程规律的设计属性要求和学生的实际情况，可以采用不同的形式和方法对学生进行引导。例如，在投影特征教育过程中，可以以圆柱体模型为参照物，将圆柱体模型展示在学生面前，让学生结合投影教学要求和事物属性，对图形的形状和属性进行了解。启发式教学形式能起到比较明显的引导作用，学生能对学习内容进行联想，最终强化对知识的理解。

（二）理论实践结合教学

中职职业教育对实践教学系统有一定的要求，需要将理论和实践有序结合在一起。教师讲解完理论知识后，在课堂上要求学生进行适当的课堂练习，教师需要给予有效的辅导和帮助，采用课内辅助的形式给予学生引导。此外，可以和学生进行面对面的交流，学生如果在实践阶段有问题，可以直接对教师进行提问，教师根据学生提出的问题，对其进行解答，进而提升学生学习的有效性。

（三）直观式教学

在机械制图教学中，很多内容都是比较抽象的。为了提升学生的理解能力，可以采用直观式教学方式，例如空间物体模型和平面投影教学阶段，学生必须了解两者间的关系，根据异同性完成机械图形的绘制。部分学生的学习能力比较差，对知识体系缺乏了解，可以采用模型设计、挂图以及版面演示等措施进行教学，提升教学效果。

四、充分利用现代化手段

传统的理论教学形式比较特殊，缺乏有效的创新机制，学生的学习积极性比较低，直接对教学效果造成影响。因此，在实践过程中要充分利用现有的教学手段，随着科学技术的不断发展，多媒体教学技术的应用范围逐渐扩大，多媒体教学形式本身具有立体化的教学效果，能将内容直观、形象地展示在学生面前。现有的CAD制图软件具备良好的应用趋势，可以随意调整物体的位置，将复杂的物体拆开和组织，演示效果比较明显。此类流畅的教学形式能带给学生很多新的体验，提升学生的综合学习能力。

为了适应我国经济的快速发展，对专业人才的需求量也逐渐增多，在实践过程中需要从实际情况入手，以现有的教学机制为基础，按照教学改革形式的后续要求，创新教育理念。机械制图的教学途径趋于多样性，教师需要对其进行有效选择，促进学生综合能力的提升，最终达到理想的教学效果。

参考文献：

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