浅谈微课与翻转课堂的结合

陶君柏

[摘 要] 在新课改的教育背景下，微课和翻转课堂逐渐受到教师们的重视。虽然微课与翻转课堂经常被提起，但这两种新型教学模式在实际教学中的应用还十分缺乏。通过对微课和翻转课堂进行界定，在此基础上论述了如何在教学中将微课和翻转课堂进行有效结合，从而促进教师教学效率的提升，为教师的教学提供一定的参考。

[关 键 词] 微课；翻转课堂；学习兴趣

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）11-0162-01

不论微课还是翻转课堂已兴起许久，从最开始的可汗学院到广东佛山、江苏洋思中学，再到如今逐渐走出试验阶段，在实际教学实践中进行检验和完善。微课与翻转课堂结合这一教学模式为教学活动增添了新的活力。微课和翻转课堂的在教学中的应用有助于教师和学生之间以及学生与学生之间的沟通和交流，促进学生在课堂中参与度的提升，增强学生在学习过程中的探索精神，培养学生在学习中的探索学习习惯，帮助学生培养自主学习的习惯，培养学生进行团队学习的意识。微课和翻转课堂的结合有助于学生学习兴趣的激发，对学生学习成果的增强、学习效率的提升、学习习惯的养成、学习意识的树立以及学习成绩的提高都有着不可缺少的作用和意义。

一、什么是微课

微课的字义应该是微小的课、微型的课程。而实际应用中并非局限于此，我们看到微课主要是指将课程中的单一知识点进行深层次的剖析，将某一单独知识点进行讲解，帮助学生对这一知识点有深层次的認识，微课的制作和使用要根据课程要求、教学目标以及学生的学习基础、学习需求以及学习兴趣适当进行。微课不是“盲人摸象”只看局部，而是将不同的微小片段构建一个完整、联系的微课知识网络体系。

制作微课的方式多种多样，可以通过视频，也可以通过PPT、图片等多媒体方式。制作微课要注意精细和创新，缺乏创意的微课学生食之无味，所以微课的制作要做到小而新，即时间短小但是形式和内容十分新颖，一般微课的时间为7～10分钟。

二、翻转课堂的定义

翻转课堂，顾名思义，就是指将传统课堂的教学模式、教学理念以及教学方式方法等进行转换，即将传统教学模式中“满堂灌”的教学模式丰富多样化，激发学生在课堂中的参与度，增强学生学习的积极性；将传统以教师为课堂教学重心的教学理念转变为以学生为本，打造生本课堂；将教师在课堂讲，学生在课堂坐着听的教学方式变为教师和学生在课堂中积极互动，让学生和教师以及学生之间在问题的思考、问题的发现、探讨以及研究问题的结论等等方面进行互动，提高课堂中的知识量和信息量，从而增强教学效果，提高教学效率，提升教学质量。

三、微课与翻转课堂的关系

微课与翻转课堂是相辅相成的，微课是翻转课堂的前置学习基础，翻转课堂是微课检验校正的过程和手段。

相较于传统课堂教学中让学生在课堂中学习知识的方式方法，翻转课堂更加强调学生在课下进行知识的初步学习，在课堂内进行知识的深入理解和消化，让知识在课堂上进行内化。这需要丰富的网络平台和数字教育资源为支撑，学生通过手机、PC、终端机在网络上学习微课。

基于翻转课堂教学模式，课堂即是学生与教师进行互动交流、练习提高的平台与场所，那么课前知识的掌握程度尤为重要和突出。

四、微课在翻转课堂的应用

（一）微课制作要规范

秉承微课短小的宗旨，将讲述内容控制在10分钟以内，明确教学目标，一个视频讲授一个知识点足矣。选题设计要明确合理，教授过程要科学正确，逻辑清晰。要严格按教学步骤进行，不能因为简单、容易就放过。

（二）与微课视频同步要配套相关学习提纲和知识测验

提纲可以让学生能够更加清晰明确地梳理知识结构。相关知识测验，目的是让学生自我评价，从而提高学生的学习效能感，树立为自己学习的意识。

（三）建立学习交流平台

在学生观看微课课件及自我评价的过程中必然存在疑问，不单单针对本节课程的知识点，也可能有引申知识。这些都可以通过在线平台让学生与学生之间通过互相交流、讨论、自主研究学习等方法进行学习，也可以使师生之间交流解惑，为学生解答。同时通过在线平台，教师能够更加及时了解到学生对本节课程认识的不足和遗漏，方便教师在课堂中更加有针对性地进行练习和提高，并对之后的课程设计与制作提供依据。

（四）课堂扩展与提升

在前置学习中利用微课的优势，学生已经基本掌握了相关知识，那么教师在课堂需要进行巩固和提升。利用课堂上的时间同学生进行交流，一方面巩固知识基础，查缺补漏。另一方面进行提高，举一反三。只有将知识灵活运用于组合才能算是真正掌握了知识。尽量让学生归纳整理，教师点拨延伸让学生学习如何进行自主学习，如何掌握正确、高效的学习方法。目前，我国微课与翻转课堂方兴未艾，但受教学环境和资源条件的影响，仍存在诸多阻碍和问题，这些需要广大教育工作者发挥才智予以克服和解决，只有这样才能让微课与翻转课堂真真正正的走入校园。

参考文献：

张金磊.“翻转课堂”教学模式的关键因素探析[J].中国远程教育，2013（10）.