学前教育专业英语教学实施德育渗透的策略

何奖红

【摘 要】阐述幼儿师范学校学前教育专业的德育目标，立足教书与育人这一根本点，探讨学前教育专业英语课堂教学实施德育渗透的策略。

【关键词】学前教育专业 英语教学 德育渗透 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）08B-0024-02

德育是学校教育不可缺少的一部分，也是实施素质教育的关键环节。幼儿师范学校是培养幼儿教师的摇篮，幼儿教师可以说是幼童的启蒙老师，她们的道德修养与文化素质直接影响到广大幼儿的健康成长。如何加强当前学前教育专业学生的德育，是幼儿师范学校面临的重要课题之一。为此，幼儿师范学校的教师应从学生的实际出发，在加强推进幼师生德育的新形势下，培养适应时代发展的思想素质过硬的幼师生；在向学生传授学科知识时，应有意识、有方法地把德育渗透于其中，真正做到既教书又育人。

一、强化德育认识，确定德育目标

当代幼师学生思想道德在本质上是积极向上的，但随着时代的发展、网络的发达，学生接触到越来越多的不良思想以及错误的价值观，以致容易迷失方向，加上成长中遇到各种社会及家庭等问题，在这个过程中缺乏积极应对的心态，容易导致学生出现心理偏差。因此，改进幼儿师范学校德育工作非常有必要。一方面，可以通过政治理论课进行思想道德素质教育；另一方面，各科任教师也应担负起渗透德育的重任，把课堂教学作为对学生施行德育的途径，在传授知识的同时充分挖掘学科教材中潜在的德育因素，进行渗透性教育。然而，在课堂教学中，一些教师并未清楚地认识到德育工作的重要性，没有及时在课堂上实施德育渗透，忽视对学生的思想品德教育。英语学科虽然是一门外语，有别于其他学科，但它不仅仅是一门语言训练课，在培养学生运用语言进行交际的过程中，它可以发挥引领学生逐渐形成健康向上的道德品质的作用。现在的英语教材在编写方面也特别注重渗透思想品德教育，教学内容更有利于培养学生树立良好的世界观、价值观、道德观。教材中有反映中国传统文化精髓的内容，如中国功夫、故宫、长城等历史文化。也有反映外国文化的内容，如有弘扬白求恩国际主义救援精神的，有讲述外国待客礼仪等内容的。因此，英语教师应通过切切实实地开展教学实践，努力寻找教学实践中的盲点，重新思考如何有效利用英语课堂及不同教材课文内容，运用多样化的教学方法在不同的教学环节中对学生进行适时的德育渗透，从而把德育工作目标落到实处。

二、英语课堂教学渗透德育的策略

（一）德高为师，身正为范，注重细节，提升英语教师的育人魅力。我国著名教育家陶行知曾说：德高为师，身正为范。换言之，教师是学生美好心灵的塑造者，师者应以德立教、以身示教。作为一名英语教师，应充分发挥自己的优势和个人魅力，使学生因喜欢老师而热爱学习英语。笔者认为，要教好学生，首先教师自己要做到上课守时，不早退，如因特殊情况迫不得已迟到，教师应当及时用英语进行说明检讨，做好榜样作用。在课余时间，对于帮忙盛开水的学生，教师可用英语表示感谢。在课堂教学中，学生有积极和出色表现的，教师应当及时用英文对其进行鼓励及表扬，既有助于提高学生学习英语的积极性，又能使学生在道德品质方面形成感恩及积极进取的心理。在学习英语过程中，对于取得进步或获得相关荣誉的学生，教师应毫不吝啬地对其进行表扬。对于学生作业，教师可用英语给予中肯的评价，如在优秀的作业中画个可爱的笑脸，等等。只要英语教师能够注重细节，身体力行，无论是在课堂上或课余时间，都可以发挥英语学科的语言独特性，用英语、用自己的人格魅力去影响和引导学生，运用教育的智慧让学生真切地感受到教师的爱，学生在学习知识的同时一定会在心灵上有所触动、有所启发。只有这样，教师才能在教学实践中实现并升华自身的人生价值。

（二）钻研教材，充分挖掘英语教材中的育人价值，实现课堂渗透。教材是进行思想教育的工具。当今是文化交融、信息传播的社会，由于中西文化的差异较大，英语教师更多地需要在备教材的过程中充分挖掘教材内容的主旨思想，细细推敲分析作者的写作目的和课文内容所蕴含的哲理，精心设计有意义、有启发性的问题去引导学生思考，通过分析理解这些问题使学生增长知识，加深对文章内涵的理解，体会作者的写作意图，从而提高学生学习的能力，无形中进行必要的德育渗透，把固定的、静态的表层英文知识转化为有深度的、有层次的提升自我道德素质的知识，解决社会以及身边的各种实际问题。这就要求教师全面地、充分地、深入地了解教材，钻研教材，确定教学目标，运用英语教材内容对学生进行情感态度价值观的教育，使学生了解并发扬中华民族的优良传统，知道中国博大精深的文化内涵，也拓展学生对世界各国文化的认识，开阔眼界，增长知识，拓宽学生的文化科学知识，发展学生积极主动思维的能力，从而提高思想品德修养；结合学生的实际情况以及教材所具有的特点，适时、适度地对学生进行思想教育，与学生互动谈心，把英语教学中语言文字的训练和思想感情的熏陶有机地结合起来，提高学生认识世界和改造世界的能力，使她们能够适应社会、经济、科技发展和交往的需要，为将来成为幼儿教育工作者打下牢固的思想基础。

每一本优秀的教材就是最好的育人资源。以中等职业学校学前教育专业《幼师英语》为例，这套教材一共32个单元，每个单元一般包括4个部分：（1）听力与口语练习；（2）课文；（3）语法；（4）儿童养育知识。阅读材料除了主课文（text）还安排了一篇课后阅读材料（passage for reading）。语音材料是英语儿歌（nursery rhymes）。本书选材新颖、广泛，包括童话、寓言、知识短文、幼儿教育和教育心理短文，等等。尤其是主课文，安排了一篇篇思想内涵丰富的文章，每一篇课文都是上好的育人材料。例如UNIT21 text：“Part of me”——“Part of me”是指作者的祖母，在这篇课文中，作者通过对祖母的回忆，表达了对祖母的怀念和感激之情。由于祖孙二人感情深厚，以致孙女认为祖母是她自身不可分割的一部分。通过学习，我们对学生进行了感恩教育，引导他们在生活中怀着感恩的心对待身边的每一位亲人。为此，我们应该挖掘教材中积极的、健康的思想因素，有目的、有意识地对学生进行潜移默化的熏陶，以逐步提高学生的综合道德素质，培养学生树立正确的专业思想，增强学生的是非观念。目前学校使用的教材不少内容都可以采用思想品德教育渗透的方法。列举几篇：“She wants to read”树立良好的学习态度和明确的学习目标；“Mistakes are what you learn from ”培养勇于面对挫折和失败的品质；“Keep a diary”培养良好的记录生活的习惯；“Body language ”形成良好的肢体语言习惯；“Half a gift”半个礼物里体现出的亲情教育，等等。

而在《英语基础模块》这套教材中，以下教学内容都具备很好育人价值。如“Nice to meet you！”教学时可对学生进行文明礼仪教育，教育学生在交往过程中见面时要注意文明用语，等等。“I can do it！”可教育学生要认识自己的价值，帮助学生树立学习的自信心。“Its time to change.”帮助学生树立正确的健康观念，培养健康的饮食、生活方式，养成积极参加体育锻炼习惯。“I want to talk，you can go on line.”通过对网络文化的了解，培养自我控制的能力，正确对待网络和学习的关系。“Everything is made in China！”教学时让学生初步了解中国制造的商品在英美等国家的地位，体会身为中国人的自豪感，激化爱国热情，等等。要想让每一篇育人素材得到最大限度地利用，必须做到明确教学目标，认真设计教学环节，使导入、过渡、总结都顺理成章。

（三）通过英语课外实践活动中渗透德育。新课标提出英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能、提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨炼意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。一直以来，幼儿师范学校的学生没有升学压力，每学期学校都会开展丰富多彩的活动来充实学生的学习生活。如开展校园文化节，帮助学生更多地了解世界和中西方文化的差异，开阔眼界，培养学生的爱国主义情感价值观，形成健康的人格，为他们的终身学习打下良好的基础。学校通过开设英语角，开展英语手抄报比赛，组织教室设计评比等活动来促进学生创建英语学习阵地，在其中加入德育元素，形成良好的德育氛围。现在学校的每个班级教室的黑板都会留空一块写上每天一句话，笔者要求所教授的班级每天派选一名学生当小老师，写上对自己最有影响的一句英语带领学生朗读。Everyday English活动的开展，对培养学生养成讲文明、讲礼貌的习惯起到了很好的促进作用。久而久之，学生不仅积累了一定数量的英语谚语、名人名言、礼貌用语，更重要的是提升了思想内涵。

总之，英语教师只有在教学中处处注重细节，勇于实践，将英语学科中的德育渗透与教学有机结合，才能让学生在潜移默化中接受思想品德的教育，做到“润物细无声”。

【参考文献】

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[2]杨小微.教育研究的原理与方法[M].上海：华东师范大学出版社，2002

[3]章兼中.外语教育学[M].杭州：浙江教育出版社，2004

[4]中华人民共和国教育部.中等职业学校英语教学大纲[M].北京：高等教育出版社，2009

[5]张泰.德高为师身正为范[D].扬州：扬州职业大学，2003

（责编 刘 影）