基于生活化浅析小学数学教学的发展态势

陈霄

摘 要：随着时代的进步，数学在我们实际生活中的运用越来越广泛，数学成为了人类生活中不可或缺的一个至关重要的组成部分，它充斥在我们生活的方方面面。而小学数学则是在生活中运用最为广泛、也最为常见的，它是构建我们所学数学知识的基石，正因为它与我们息息相关并且举足轻重，因此小学数学教学也就应当引起人们足够的重视。小学数学生活化就是老师在孩子们所现有的生活经验上进行教学，教学内容源于生活，而且还能运用到生活中去，让书本知识不单单只是知识，更能为我们所活用。

关键词：小学数学；数学教育；生活化

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-219-02

百年大计，教育为本。随着时代的进步和科学技术的日新月异，数学在实践的各个领域中变得更加重要了，但数学毕竟是一门理性的学科，导致很多学生在学习的过程中提不起兴趣，学习热情日益消减，这与老师教学方式的不当也有着不可推卸的关系。小学数学教学生活化就是指在教学的过程中，将枯燥无味的课本理论，联系到有趣的生活问题上，从而增加课堂的趣味性，让孩子用心感受数学的乐趣，同时也使学生学到知识后能真正活用到实践生活中。

一、小学数学教学现状

课堂教学是素质教育实行的主要通道，课堂教育的质量直接影响了学生的素质，虽然绝大多数教师已经认识且认同到这一点，但当前小学数学教学现状仍然存在很大的问题，大体上有以下几个方面：第一，以老师单方面的教学为主，其忽视了学生的主动性。教学，教与学，所体现的是一个双方的交流，而现如今，大多数数学课堂还是以老师的“教”为主，学生不能提出自己感兴趣的问题，这种灌输式的教学形式非常不利于培养学生自主学习的能力，久而久之，学生会产生麻木感，习惯于被动接受知识。第二，教授知识具有局限性，仅限于书本知识。老师如果将自身主要心血成果放在“将书本固有知识传送给学生”这方面，而忽视了知识迁移，没有结合学生自身情况，那么则无法应对学生突如其来的问题。很多老师在课堂遇到教案中没有出现的问题时，会措手不及，束手无策，不能随机应变，只能搪塞学生或是课下解决，这就不利于学生创造性思维的发展。第三，脱离实际。奥数的风靡让很多老师埋头于难题偏题，忽略了数学应该生活化，实用化，这样就导致了很多学生离开课堂、离开校园后，不能将所学知识在生活中灵活运用，使知识仅仅停留在理论阶段。这样的学习是毫无益处的。

二、基于生活化的小学数学教学的发展态势

1、教学思维的生活化。

很多热爱数学的人觉得十分不解，数学明明是一门有趣的学科，为什么那么多人不喜欢它呢？究其根本，是因为大多数人没有能够感受到数学的趣味，兴趣是最好的老师，如果孩子不是真心热爱一门学科，内心抗拒这门学科，无论老师教得多么认真仔细，也无法让他们学进心里、融会贯通。孩子对数学的恐惧、抵抗心理，大多源自于对老师的害怕以及对枯燥课堂的厌恶，这就要求老师要激发孩子对数学的学习兴趣。要想做到这一点，生活化的思维必不可少，大多数的孩子都具有强烈的好奇心，对生活中的很多问题充满好奇，永远有问不完的问题，老师应当抓住孩子们性格的这一特点，转变自己的思维方式，让数学贴近生活，将数学问题迁移到生活中的一些问题上去，那么孩子在好奇心的驱使下会强烈地想要弄清楚、想明白，不知不觉中就学进去了。思想上的转变才是根本的转变，只有思维方式往良好的态势发展，数学教学才能真正生活化。

2、教学内容的生活化。

（1）通过生活中的问题引入知识

老师在教学过程中，如果能够充分借助学生身边发生的一些生活现象来引入新的知识点，会使孩子们对所要学习的知识产生一种熟悉感，这种熟悉感会让学生感觉到数学就在身边，与每个人的生活都是息息相关的，由是就会产生对数学的认同感，而这样的认同感则会推动孩子去探究新知，学习知识。这样一来，老师就能轻而易举地将孩子的注意力集中在新知识的学习上，更能激起学生的求知欲望和学习热情。

（2）结合生活实际学习知识

实现数学教学的生活化要求老师在教学过程中创设一定的情境。简而言之，就是需要教师结合生活实际来创造一些具体的数学学习情境，鼓励学生主动地进行理解，再将学生从对生活问题的思考中引入到理论学习当中，减少课堂的枯燥感。此外，教师还可以借助一些多媒体教学工具来进一步提升课堂的趣味性，而不是单纯地传授理论，灌输定理。有些老师遇见定理，就让学生去记去背，学生不知其所以然，只是接受命令，像机器人一样机械地学习，稍微遇到一个转变问法的类似问题就容易陷入迷茫，联想不到相应的知识点，事倍功半，徒劳无功。因此，老师应该在创设的一些情境中，从源头一步步带领学生推理，导出相应的结论，引导学生们自己总结出定理法则，然后予以正确的指导，老师的职责更应该是一位引路人而不是直接带着学生走到目的地。学生知其然也知其所以然，才能真正融会贯通，将知识牢记心中，下次即使再遇到类似的问题也能独自轻松应对。

（3）运用知识解决实际生活中遇见的问题

学习知识的最终目的还是为了在实际中予以应用。老师应该鼓励学生将生活中所遇到的问题收集整理起来并带入课堂，动员孩子们课下查询相关资料与同学和老师一起探讨，还可以组织一些有趣的社会调查实践，引导学生去发现和解决实际生活中的数学问题。一旦学生运用所学的知识解决了生活中遇见的一些小难题，他们便会十分的有成就感，这样就会持续形成一个良性的循环，学生的成绩自然也就会进行相应的提升。

总得来说，我国目前的小学数学教学体系中还存在很多问题。本文中，我们针对当前小学数学教学的不足，基于生活化探究了小学数学教学的发展态势，但其进一步的改善还应该在实际的教学实践活动中去一步步实行。

参考文献：

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