中医药类中职学生阅读现状调查与图书馆服务对策

盘志锦

（广东省新兴中药学校，广东 云浮 527400）

中医药类中职学生阅读现状调查与图书馆服务对策

盘志锦

（广东省新兴中药学校，广东 云浮 527400）

通过对广东省新兴中药学校学生阅读现状进行深入调查，了解当前中职学生的阅读行为、阅读习惯等情况并分析存在问题和原因，探讨图书馆相应的服务对策，旨在进一步提高中医药类中职学生的阅读能力和培养其良好的阅读习惯。

中职学生阅读现状服务对策

阅读是指从文字、图片、符号、公式、图表等视觉材料中获取信息的一种主动过程，也是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章的思维过程。目前，全国正掀起一股全民阅读的新热潮，国家也越来越重视国民阅读。2015年3月15日，国务院总理李克强在会见采访十二届全国人大三次会议的中外记者并回答记者提问时表示，书籍和阅读是人类文明传承的主要载体，希望全民阅读能够形成一种氛围，无处不在。然而，当前的职业教育大多侧重于学生实践技能和实际工作能力的培养，往往忽略培养学生的阅读能力和阅读习惯。另一方面，随着网络的普及，传统阅读受到了一定的冲击和挑战，主要表现为学生对阅读没有兴趣，阅读时间少，阅读量少等［1］。因此，有必要对中职学生阅读现状进行深入调查，分析存在问题和原因，探讨图书馆相应的服务对策，旨在培养学生良好的阅读习惯及提高中职学生的阅读能力。

1　中职学生阅读现状调查

1.1调查对象

随机选取广东省新兴中药学校（以下简称“学校”）中医、中药、中医护理、药剂、影像技术等5个专业一年级至二年级共260名学生。

1.2调查方法

采用问卷调查法，参考“中职生课外阅读情况调查表”及结合中医药学校特点自行设计调查问卷，内容主要包括被调查者的基本情况（性别、年级、专业等）、阅读目的、阅读兴趣及学校、教师对学生的阅读指导调查等。调查于2016年3月～2016年4月进行。在发放问卷前，由图书馆教师向被调查者说明调查活动的目的、调查方法、注意事项等，采用无记名方式填写调查问卷，保证调查采集数据真实有效，问卷当场收回。

2　调查结果

本次调查共发放问卷260份，收回有效问卷254份，有效问卷回收率97.7%。有效调查对象中，男生120人，占总人数的47.2%；女生134人，占52.8%。男女比例大致均衡。一年级学生共 150人，占总人数的59.1%；二年级共110人，占总人数的40.9%。各专业中，以中医专业为主，共100人，占总人数的39.4%；其次是中医护理专业，共80人，占31.5%；而中药、药剂、影像技术专业分别有40人、25人和9人，分别占15.7%、9.8%、3.5%。调查项目包括“阅读目的、阅读兴趣、阅读作用、阅读内容、阅读来源、阅读障碍、阅读方式、阅读记忆程度、阅读活动”等9大项14个问题。被调查者从选项中做出单选或多选。问卷汇总后，经数据分析，结果见下表。

中职学生阅读情况调查结果表

3　调查结果分析

3.1目的不明确阅读兴趣不高

对“阅读目的和兴趣”调查结果显示，40%的学生认为阅读是为了打发时间，而获取知识、提高素质的仅占总人数的20%；选择喜欢阅读的学生仅占总人数的25%，而45%的学生对阅读不感兴趣。40%的学生认为阅读没有帮助，仅有28%的学生选择有很大帮助。数据表明，当前大部分的中职学生未能充分认识到阅读的目的和意义，阅读兴趣不高。深入了解后发现，原因主要有三个方面：首先是家庭环境影响。家庭是孩子的第一所学校。父母是孩子的第一个教师。然而，目前约90%的中职学生来自山区、农村，家长文化程度普遍偏低，不太重视子女的教育。同时，很多家长为了生计，被迫长期外出打工。孩子大多和他们的爷爷、奶奶或外公、外婆生活。由于老一辈教育孩子不够严格，没有较好的教育方法，很难培养他们的学习、阅读习惯。其次是学校不太重视学生阅读能力的培养，图书馆的图书资源也相对较少，不能满足学生阅读多样性的需求。最后是社会大环境的影响。我国国民的阅读率量相对较少。据权威部门调查数据显示，2015年我国成年国民图书阅读率为58.4%，还有约41.6%的成年国民不阅读或不喜欢阅读［2］。由此可见，当前中职学生阅读目的不明确，阅读兴趣不高。

3.2语文基础差成阅读障碍未养成良好的阅读习惯

在“阅读障碍”的调查中，选择“不认识某些字，不理解字词，不理解内容、情节，遗忘重要信息，阅读速度慢”的学生人数占比高达52%。可以看出，过半数的学生存在不同程度的阅读障碍。对“阅读习惯”的调查中发现，1天内几乎不阅读的人数占48%，说明约半数中职生尚未养成良好的阅读习惯。原因是多方面的：一是自身素质方面的原因。目前，中职学生多为中考、高考的“落榜生”、“问题生”或“差生”。他们学习成绩差，语文基础较差，对阅读内容的认知能力、理解能力、分析能力和鉴赏能力相对偏低。另一方面，中职生缺乏应有关爱和鼓励，上进心不足。在以“分数论英雄”的考试制度下，社会、学校、家长只会关注成绩好的优生，而往往忽略文化知识相对较差的中职学生。中职生长期得不到应有的关爱和鼓励，出现部分家长抱怨学生以及教师批评学生等现象。他们逐渐对学习失去兴趣和信心，也放弃求知上进的愿望。这些因素都影响中职生的学习，也是造成中职学生阅读基础弱以及阅读存在障碍的主要原因，必须引起人们的高度重视。

3.3阅读深度不够以浅阅读为主

从“阅读方式”的调查中，我们注意到，约73%的学生是通过电子书籍、网页、微博、微信进行阅读，而选择传统的纸质书籍、报刊阅读的学生只占15%。又从“课余活动”的调查结果中也可以看出，中职生喜欢上网、玩游戏、逛街、看电影等活动，约占62%，而运动、看书等较健康活动只占33%。这充分说明，当前中职学生的阅读方式已经发生了改变，喜欢数字阅读，以浅阅读为主。经了解，有如下的因素：一是中职学生生活在互联网时代，容易接受数字阅读。与传统的纸质出版物相比，数字化读物的阅读效果“图”“文”“声”三者兼具，更形象生动，内容丰富，涵盖面广，相关信息丰富。电子出版物具有存储量大、检索便捷、便于保存、成本低廉等优点。所以，数字化阅读日益受到年轻人的欢迎和追捧。但数字阅读也存在不少缺点，如：没法做笔记，不能画记号，容易伤害眼睛，对视力的损伤更大，存在其他诱惑，与传统书籍相比较，较难专心于阅读，对阅读内容理解深度不够，且越来越多的阅读是“浅阅读”。

3.4重职业技能教育轻人文素质教育

从“对学生阅读指导”调查结果可以看出，中职学校很少开展相应的阅读活动，对学生的阅读指导也较少，说明当前的职业学校不太注重学生阅读能力的培养。从“阅读内容”调查结果可以知道，约46%的学生喜欢阅读漫画、笑话、言情小说等休闲娱乐书籍，而学习辅导及文学类书籍只占约26%。据祁海萍等人对中医药学校医学人文素养现况调查发现，约69.8%的学生人文素质教育缺乏全面理解，人文社科知识欠缺［3］，说明当前的中职学生的人文素质教育还不够。

4　图书馆服务对策

4.1加强宣传教育营造阅读氛围

调查发现，中职生不喜欢阅读的原因是多方面的。其中，很多学生反映的一个重要的原因是缺乏良好的阅读氛围。因此我们应加强宣传教育，营造良好的阅读氛围，引导更多的学生多读书读好书。结合中医药学校特点及学生校图书馆的实践、做法，提出如下几点可行性建议。①注重校园文化建设，打造校园阅读氛围。中医药学校可充分利用校道、生活休闲区、药用植物园、教学楼走廊墙面、橱窗、图书馆书库、阅览室、自习室、广播台或微博等媒介，开展阅读推广活动，全面展示中医药文化，营造浓厚的中医药文化氛围。如在学校休闲区、教学区各条校道灯柱上悬挂了图文并茂的中医药知识的喷画，在药物植物园树立中医药名人雕像，在图书馆书库、阅览室、自习室悬挂了古代中医名医、名医书稿墨迹，体现了学校中医药文化核心理念。②创建班级图书角，建设书香班级。学校图书馆应大力倡议各班级设立班级图书角，选出3～4名班级图书管理员，负责班级图书角的日常管理工作。班级图书角的书籍由各班学生自愿购买或由家中带回或从图书馆借回构成。班级图书角的设立拉近了学生和图书馆的距离，激发学生读书兴趣。③定期召开中医药知识科普读物推介会。通过会议、通知、互联网等方式详细介绍中医药科普读物的情况，引领广大师生走近中医药认识中医药了解中医药使用中医药支持中医药，同时教给了大家借阅中医药书籍的方法与技巧并给新生介绍了图书馆的入馆须知。

4.2加强阅读辅导提高阅读能力

调查结果显示，大多数中职生阅读状况不理想，主要原因有学生阅读基础差，阅读目的不明确，阅读兴趣不高以及教师指导阅读少等。图书馆针对存在问题，结合实际，与教务部门、学生管理部门通力合作，定期开展“名师、名班主任第二课堂导读”活动，进一步加强学生课外阅读辅导，以提高学生阅读能力。每学期初，图书馆和相关教师、名班主任共同拟定出一学期第二课堂导读内容，如导读内容、时间、地点、主讲教师等，导读课紧紧围绕“学习中医药学经典、弘扬民族传统文化”这个主题，不仅是迎合广大师生的要求，而且也体现了中医药学校特色。每学期导读安排应不少于8次，每月不低于2次。学生通过听讲座、读经典、看视频等对阅读产生出浓厚的兴趣，对阅读材料的理解能力、吸收能力、鉴赏能力有一定程度的提高。

4.3加强图书馆建设提高馆员自身素质

图书馆建设方面，首先应加强图书馆的环境建设，应结合实际情况，争取学校支持，加大资金投入，以创建优美的阅读环境。其次是进一步丰富或更新图书资源，根据学校特色以及师生的阅读需求，购买优质的图书报刊、电子资源库以及教学教育光盘，打造多元化的馆藏资源体系。

馆员管理工作方面，图书馆工作不仅是简单的“借借还还”，同时也是一种复杂、细致而繁琐的、体脑结合的艰苦工作。为此，馆员应该具备一定的理论知识和专业技能，还应该掌握中职生的阅读心理、阅读习惯和阅读需求［4］，同时要加强服务意识，加大业务培训，提升业务水平，不断提高自身素质，才能更好地为师生服务。

［1］余逸君.新阅读时代中职生阅读现状分析及干预措施［J］.科技情报开发与经济，2012，22（15）：69-71.

［2］王琳.国民图书阅读下降的性质和原因分析［J］.新西部：下旬·理论版，2011，（24）：148.

［3］祁海萍，赵晓玲.中医药学校医学人文素养现况调查研究［J］.卫生职业教育，2015，33（24）：128-129.

［4］张贤玲.当代中职生阅读特点与图书馆服务对策［J］.科技情报开发与经济，2015，25（23）：86-88.