中职语文阅读教学策略研究

杨春卫

摘 要：在中职语文教学中，阅读教学一直是一个较为重要的教学部分。教师花费在阅读上的教学精力也是十分充足的。阅读教学是帮助学生语文基本素养提升的主要方式，占据着语文教学活动的主体部分。学生在阅读学习中，会感悟文字带来的魅力，在阅读中获得精神享受。教师在教学过程中要注意激发学生的阅读兴趣，引导学生进行正确阅读，让学生不仅能在阅读学习的过程中感悟到文字的魅力，还能掌握正确的阅读技巧和方式，养成良好的阅读习惯。本文就中职语文教学中的阅读教学，结合笔者几年的教学实践经验，具体谈谈如何在语文课堂中实行有效阅读教学。

关键词：中职语文；阅读教学；教学内容；教学策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）10C-0062-01

在中职语文教学中，阅读教学一直是教师致力于改善教学效果的一部分。然而，它在中职文化教育中一直处于一个比较次要的地位，这主要是由中职学校教育的特殊性所决定。中职学校更为注重的是学生职业技能的培养，对于学生文化素质的要求不是很高。因此，在针对某一科目的教学内容时，力度以及花费的时间和精力是比较少的，这也是目前中职语文的教学困境。另外，在教学模式上，大部分的教师采用的还是以教师为中心的教学模式，在教学过程中往往会局限于对课本知识的教学，很少让学生自主学习。在阅读教学过程中，教师完全可以创设一个合适的阅读情境，让学生在阅读的过程中得到心灵的感悟。在这个过程中，学生得到的不再只是阅读技巧的运用，而是个人文学素养的提升。

一、加强学生学习的自主性

在中职的语文阅读教学中，我们要想改变这种现状，从教师的角度来说，我们首先要做的就是摒弃自己传统的教学模式。即将以教师为中心的教学模式变成一种以教师为主导，学生为主体的教学模式，从而在教学过程中形成一种更为理想的师生关系，使这种关系更加民主化和人性化。学生在这种教学模式下，会更加自如，学生思维的灵活性和应变能力也会慢慢得到培养。理想的课堂，需要教师和学生双方参与和互动，教师在阅读教学的过程中要注意提升学生的课堂参与度。

笔者在教学语文教材中的《古诗两首》中的诗鉴赏时，先让学生进行预习，让他们对诗歌的时代背景以及作者有一个大概的了解。在课堂上进行了简单的讲解以后，笔者会提出一个课堂临时的学习任务，让学生在规定的时间内进行学习和探讨。学生甚至可以随机组成学习小组共同完成学习任务。然后，笔者会在课堂上邀请学生对课文中的诗进行鉴赏和分析，了解学生在自主探究诗歌含义过程中的想法和感悟。在这个过程中发现学生在阅读认知上的误区，从而委婉合理及时地对学生的错误进行纠正。通过这种方式，学生可以自主地参与到课程的学习中来，在阅读的过程中得到学习感悟。

二、结合不同学生的学习特点制定合理的教学目标

在中职语文阅读教学中，我们也可以根据不同学生的学习特点以及学习水平，制定不一样的学习目标，以适应他们的学习变化。例如，有的学生对于语文的学习是很感兴趣的，在学习过程中能和教师产生互动与交流，平时对于语言和文字感兴趣，阅读的积累十分丰富。对这一类学生，教师在教学过程中要多多鼓励他们进行学习上的展示，保持学习热情；而有的学生在学习的过程中表现平平，他们对于语文的学习反应不大，面对这样的学生，教师在教学过程中要多叫他们回答问题，让他们对于语文的学习予以重视。这种教学的理念也叫分层教学，不同层次的学生的学习目标和学习要求是有所区别的，但是教师的最终目的还是整体学习效果的提升。

笔者在教学文言文《赤壁赋》时，采取的是分层式的小组合作学习法。在这种学习模式下，语文阅读水平较高的学生会和阅读水平中等或者较低的学生在一个学习小组，由他们引导水平较低的学生进行学习。笔者也会布置一些学习任务。

三、利用多媒体课件进行趣味性的阅读教学

将多媒体技术运用于阅读教学提升阅读教学的趣味性，在课堂教学中是屡见不鲜的。多媒体教学课件中的影音、图片、动画等，能够向学生更为直观地传递教学内容，让学习变得具体化。这些媒体在应用的过程中，会吸引学生的学习注意力，引起意想不到的教学效果。阅读教学不再局限于传统课堂中学生靠对文字理解建构知识点，而是更加直观快速理解一个知识点。采用多媒体进行教学，也能很大程度上节约教师讲课环节花费的时间，延长了教学环节中对知识点的练习巩固时间。

在中职语文阅读教学中，教师要结合教学实践，实施合理的教学策略。在具体教学中，教师要及时变换课堂的教学模式适应学生的学习，利用现有的教学资源，创设合适的教学情境。另外，阅读教学过程中，学生学习的兴趣培养是基本的教学目标，这样学生才能在阅读教学中，体会到文学阅读的魅力和乐趣。

参考文献：

[1]崔巧云.浅析中职语文教学中的文章阅读的教学策略[J].新语文学习，2010，（3）.

[2]任丽艳.探究中职语文教学中的阅读训练与教学策略[J].科学教育，2011，（4）.