湖南省少儿拉丁舞发展现状研究①

廖辉（武汉体育学院研究生院 湖北武汉 430000）

湖南省少儿拉丁舞发展现状研究①

廖辉
（武汉体育学院研究生院 湖北武汉 430000）

拉丁舞作为一种外来的新兴体育运动项目，其价值得到越来越多的人们的重视，使得拉丁舞在少儿舞蹈教学以及体育教学中得到迅速地推广并广泛的开展。特别是近几年来，无论是少儿拉丁舞培训机构还是中小学，其拉丁人口呈现一个猛增的趋势。该文运用了文献资料法、问卷调查法、实地考察法等研究方法，对湖南省少儿拉丁舞培训机构以及开设少儿拉丁舞的中小学进行抽样调查研究，调查其学生和师资的现状，找出存在问题并提出建议。

湖南省 少儿 拉丁舞

国际标准舞从20世纪80年代传入我国以后，逐渐地向湖南地区推广，到90年代便掀起了学习国际标准舞的热潮，湖南省国际标准舞也是在这个时候得到迅速的发展。但是，近几年在全国性比赛中发现湖南省少儿选手的比赛成绩并不理想。基于此，对湖南省少儿拉丁舞学员和教师现状进行研究，发现弊端，针对问题提出相应的建议对策，促进湖南省拉丁舞又好又快的发展。

1 调查对象与研究方法

1.1调查对象

以湖南省少儿拉丁舞开展现状为研究对象， 以长沙、湘潭、衡阳、娄底、益阳、邵阳、湘西、怀化等地市的具有代表性的18所少儿拉丁舞培训机构及小学的400名学生和40名教师为调查对象进行研究。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

该文根据课题的需要参阅了体育舞蹈的相关书籍，并查阅了武汉体育学院图书馆和中国知网的近几年期刊获得相关资料，并结合自身所学专业的课程《教育学》《教育心理学》《运动生理学》《运动训练学》的相关知识，进行分析研究。

1.2.2问卷调查法

根据该次研究的需要，作者准备了学生问卷和教师问卷两套问卷。并请5位专家以及5位培训学校校长对问卷设计的有效性、合理性进行了评价。结果是，4位认为是非常合理的，3位认为是比较合理的，还有3位认为合理。所以该问卷能够有效作为该研究的问卷。作者根据每个培训机构或学校的人数比例分别分发问卷，此次发放的学生问卷总共400份，回收了392份，回收率为98%，有效率为100%。发放教师问卷总共40份，回收40份，回收率为100%，有效率为100%。从问卷结果得出湖南省少儿拉丁舞开展的基本情况。

1.2.3访谈法

在确定该研究课题后，作者通过面谈、电话等形式对被调查学校的拉丁舞教师以及培训机构校长进行访谈，并去了部分学校与拉丁舞学员也有一定的交流，这为该论文的撰写提供了直接的信息资料，开拓了作者的写作思路并提供了理论依据。

2 研究结果与分析

2.1湖南省少儿拉丁舞的学生现状

2.1.1学生的年龄分布及男女比例分析

有关专家指出，6～8岁是学习少儿拉丁舞的最佳年龄。在这个年龄阶段，学生对新鲜事物充满了好奇心，他们非常喜欢去模仿别人，并具有较强的模仿能力。他们还渴望得到别人的认可，具有较强的表演欲望。调查后发现，4～5岁年龄阶段的学生所占比例最小，占12.24%。这个年龄阶段的学生理解能力和身体协调能力还比较薄弱，所以很多家长不想太早让孩子去学习拉丁舞，认为孩子去了也只是玩玩而已，并不能学到真正技术。6～8岁年龄阶段的学生所占比例最多，占37.76%。相比于4～5岁年龄阶段的学生，6～8岁年龄阶段的学生对于舞蹈动作的理解能力最强，并且身体协调能力也得到显著增强。很多家长会选择这个时候让孩子学习拉丁舞。9～11岁年龄阶段的学生数量仅次于6～8岁年龄阶段的学生数量。12～16岁年龄阶段的学生又会减少，首先这个年龄阶段的学生基本上处于初中阶段，学习负担增大，导致只有暂时放弃学习拉丁舞。

调查后得出，男女比例为1∶7，这个比例实际上是不利于拉丁舞的持续更高的发展，可以说是1个男伴要配7个女伴，比例非常不协调，导致不少学校的学生只有女伴跟女伴搭配。这样也不利于找到培养比赛苗子的学生，有些本身天赋较好的同学甚至因为没有舞伴导致学习效果不佳而放弃拉丁舞学习，这无疑是一大损失。

2.1.2学生的学习训练时间分析

据了解，基本上所有培训学校的一次课时间为90min。调查后发现，60.71%的学生每周都有两次拉丁舞课学习，基本上在每周六、周日，这是比较正常的业余学习时间。有一部分人因为各种原因，一周只能参加一次学习。部分有条件的小学开设了拉丁舞课程，所以部分学生每周还可以参加3次以上的学习，这无疑对拉丁舞的推广和发展起了重要作用。

2.2湖南省少儿拉丁舞的教师现状

2.2.1教师的年龄及从业年限分析

调查结果得知，湖南省的拉丁舞教师主要集中在18～45岁之间，尤其是年轻拉丁舞教师在技术上占有明显的优势，因为精力和体力都处于一个最旺盛的时期。所以，具有一定教学经验的年轻教师如果能够在拉丁舞教学中合理的运用教学方法和手段，那么提高学生的学习兴趣和技能技术也会变得更加容易。

同时也发现湖南省拉丁舞教师的从业年限都比较短，湖南省拉丁舞教师大多是一些年轻教师，再加上他们的从业年限又短，导致他们的教学经验不足，势必阻碍他们的执教。

2.2.2教师的文化层次及专业知识来源分析

据调查结果得知，在从事拉丁舞教学的教师中，高文化层次教师所占比例很小，硕士只有7.5%。然而低文化层次教师所占比例较多，大专以下就有22.5%。由此可见在湖南省的拉丁舞教师中整体的文化层次较低。虽说本科和专科所占比例较多，但是他们中大部分都是高校在校大学生兼职，专业知识不完善，再加上教学经验不足，不利于教学水平的提高。有很多在大专以下文化层次的教师，都是凭着自己的爱好，通过短期的培训直接上岗，所以专业技能不扎实。因此，湖南省拉丁舞教师的文化层次有待提高。

调查结果发现，普通高校毕业的拉丁舞教师占35%，专业舞校毕业的拉丁舞教师占22.5%，通过短期培训和业余练习培养出来的教师也占有相当的比例。普通高校毕业的拉丁舞教师普遍是上大学后才开始拉丁舞的学习，所以专业技能一般。但是他们学习的知识比较全面，不仅有专业技能的学习，还有专业理论和教育理论及训练理论的学习，所以相对于其他教师，他们的综合能力较强。专业舞校毕业的教师大多是从小开始练习技能，所以专业技能很强，但是缺乏专业理论的学习，导致他们在教学中未必能够取得良好的训练效果。

3 结论与建议

3.1结论

（1）湖南省少儿拉丁舞学生学习的年龄集中在低年龄段，并且随着少儿年龄的增长，学习拉丁舞的人数越来越少，这就说明有一大部分的家长认为拉丁舞训练和孩子的文化学习发生一定的冲突，导致很多学生放弃学习拉丁舞。还有在学生中男女比例失调，学习拉丁舞的男生很少，男女比例为1∶7。这种现象给拉丁舞教学和比赛带来一定的困难，不利于提高少儿学习拉丁舞的兴趣，也不利于提高他们的技术水平。

（2）湖南省少儿拉丁舞年轻教师偏多且大多还是专业院校的学生，这类教师专业知识不完善，教学经验不足。并且大多是兼职工作，流动性强。

3.2建议

（1）少儿拉丁舞培训机构应与学生家长在学生的文化学习上保持畅通联系，制定合理的学习和训练计划，共同帮助学生解决学习与训练的矛盾。招生时，给予男生一定的优惠政策，让男女比例逐步协调。

（2）提高拉丁舞教师水平，完善拉丁舞教师培训机制。多组织教师培训学习，加强新老教师之间的交流，分享教学经验，相互学习，相互提升。有关政府部门以及协会应该多举办比赛、表演，给学生更多展示自我的机会。

［1］邓磊.湖南省浏阳市少儿拉丁舞开展现状及发展对策研究［D］.西安体育学院，2014.

［2］吴庆超.拉丁舞的起源［J］.体育文化导刊，2002（2）：22-24.

［3］黄迓达.我国少儿体育舞蹈存在的问题［J］.赤峰学院学报：汉文哲学社会科学版，2008，6（12）：221-222.

J722

A

2095-2813（2016）08（b）-0116-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.23.116

廖辉（1992，11—），男，土家族，湖北恩施人，武汉体育学院在读研究生，研究方向：体育舞蹈。