浅谈高校足球教学中如何培养学生的兴趣①

龙虎(湖北科技学院 湖北咸宁 437000)



浅谈高校足球教学中如何培养学生的兴趣①

龙虎
(湖北科技学院 湖北咸宁 437000)

摘 要:高校是进行体育教学的重要阶段,具有相对充足的时间和相对完善的硬件设施,能够为学生提供多样性、高质量的体育教学。纵观高校体育教学中的各类学科,其中足球教学尤其受到师生的重视。无论从国家社会层面,还是从学校体育发展层面,足球教学在高校体育教学中都具有极其重要的地位。然而,不少高校学生学习足球的兴趣并不是很高,除了学生自身的主观原因外,更重要的是学校乃至体育教师未能采取正确有效的教学方法。

关键词:高校 足球教学 培养 学生 兴趣

足球运动是一项较为大型的体育项目,在高校体育教学中占有极其重要的地位。纵观各大高校足球教学的开展情况,呈现出了两极分化的现象。部分学校格外重视足球运动的教育和普及,积极调动师生参与足球教学的热情和信心,而另外一些学校存在教学资源分配不均的现象,体育教学课时少之又少,并且不少教师都未能认真对待足球教学工作。为了改变上述不利现象,高校足球教学应深入挖掘学生学习足球的兴趣,通过改进教学方法,丰富课堂内容,吸引学生真正参与到足球运动中来。

1 高校足球教学的现状分析

1.1 学生主观因素和教学硬件设施的影响

学生是足球教学的主体,而不少学生对足球运动的兴趣并不高,大家都比较喜爱篮球项目,这就造成了高校学生主观上对足球学习的抗拒。另外,学生之间的足球水平参差不齐,差异性较大,很难开展均衡教学,对教师教学提出了更高的要求。除此之外,学校针对足球教学的硬件投入还不够充分,不少学校缺乏实用的足球训练场地,为高校足球教学的开展造成了阻碍。

1.2 体育教师的足球教学水平有待提高

基于国内足球运动发展的基本现状,针对高校足球体育教师的培训仍然需要进一步加大工作力度。纵观当前高校体育教师的足球教学水平,明显和高校足球教学的基本需求不相符合。具体来看,部分高校的体育教师在足球教学过程中仍然采取“放养”的思路,让学生自由活动,导致学生无法学到有用的知识。另外,教师缺乏与学生的有效互动,看不到学生面临的难题,无法建立融洽的师生关系,因而难以进行更加深入的教学。

2 高校足球教学中培养学生学习兴趣的基本方法

2.1 采用游戏教学法,增强足球教学的趣味性

高校足球教学应善于结合具体的教学游戏,突显出足球教学的趣味性。由于不少学生反映足球教学严肃呆板,总是按照既定的模式进行教学,使得足球运动的趣味性荡然无存。教师可引入学生熟悉的游戏,将教学意图融入游戏之中,使学生在玩游戏过程中学习足球知识。

例如足球教学中的“盘带过人”“颠球”和“点球”等经典动作,教师完全可将其与游戏结合。两人一组,以小组为单位,在规定时间内进行颠球比赛,球先落地者输,赢的人获得一个积分,确保每一个人都能和其他同学进行一次颠球比赛,最后获得积分最多的人成为最终的赢家。

2.2 聚焦教学重难点,提升学生积极性

2.2.1 加强教学方法的创新,灵活运用教学手段

学生对单一的、机械化的教学历来都很抵制,而更倾向于尝试不同风格的学习模式。基于此,高校体育教师应加强教学方法的创新,灵活运用教学手段。如在练习射门时,教师和学生进行射门比赛,轮番射门,输的一方担任守门员,依次循环,加强和学生的互动。

2.2.2 加强引导和启发,有效降低学习难度

学生在足球学习过程中存在差异性,有的学生擅长运球,有的学生擅长盘带过人,而有的学生擅长远距离射门。为此,教师应进行针对性教学,发挥每个学生身上的优点,并对其进行专门训练,既能提升学生的学习兴趣,又能降低学习难度。

2.2.3 提升足球教学水平,发挥正确的示范作用

教师在日常教学中除了要教会学生相应的足球知识外,还应注重自身修养的提高,不断提升足球教学水平和足球技能。当学生在足球学习过程中始终难以学会某项技能时,教师应及时地予以指导,并进行亲身示范,力求示范准确细致。

教师的示范教学还表现在和学生一起参与足球训练上,因而教师的示范教学不是孤立的,而是时刻观察学生的足球学习过程,通过自身的人格魅力引领学生参与到足球运动中来,并最终深深地爱上足球。

2.2.4 正确运用教学语言,保证学生的学习积极性

在实际教学过程中,教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响,因此,教师在足球教学中要合理规范地运用教学语言,

时刻约束自己的言行举止,要为学生树立良好的榜样。教学语言应以鼓励为主,要善于调动每一个学生的学习积极性。

教师应对每个学生的学习情况具有基本的了解,对学生的学习优缺点都了如指掌,基于此,再针对不同学生设计相应的教学语言,确保每个学生都能有效掌握足球知识。

2.2.5 积极拓展“第二课堂”,提升足球学习的娱乐性

足球教学应时刻在一种轻松欢快的氛围中进行,教师要善于在教学中让学生感受到“玩”的乐趣,让学生在轻松的玩乐中学习到有用的知识,应在一定程度上体现足球学习的娱乐性。为此,高校体育教师应积极拓展“第二课堂”,对课堂教学进行有益的补充。

拓展“第二课堂”可通过举办足球比赛的形式呈现出来,既可以举办校内的足球比赛,也可以和兄弟院校举办联谊赛,通过比赛锻炼学生的足球技巧,使学生掌握更加丰富的实战经验,有利于学生进一步理解和吸收课堂知识。教师通过在比赛中设立目标,帮助学生明确学习方向,还可通过分析战术,引导学生掌握更深层次的足球知识。

2.2.6 构建双向互动的新型师生关系,打造活力课堂

在足球教学中,教师和学生是一个紧密配合的整体,教师的教学意图只有完全充分地传达给学生,才能高效地完成教学目标;学生的学习困惑只有及时地反馈给教师,才能更好地解决自身疑难,同时帮助教师调整教学思路。足球运动是一项需要大家广泛参与的运动,教师应积极参与到学生的足球训练中,和学生“踢成一片”。

3 结语

总而言之,高校足球教学中培养学生的学习兴趣需要教学者为学生构筑一个充满趣味性和生动性的课堂,让每一位学生都能感受到足球学习的乐趣和满足感,由内而外激发学生学习足球的欲望。足球教学已经上升到国家层面,在一系列利好政策的激励下,足球教学必然获得更好的发展机会,广大高校体育教师应果断抓住契机,从自身做起,不断提升自身的足球修养和教学水平,培育出更多的足球人才。

参考文献

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[2]周蕤.高职足球教学中怎样培养学生的学习兴趣探讨[J].当代体育科技,2015(5):149,151.

[3]李辉,晏雪飞.浅谈利用兴趣保证高校足球教学效果[J].当代体育科技,2014(2):53,55.

作者简介:①龙虎(1980—)，男,汉,湖北宜昌人,硕士,助教,研究方向:足球教学与训练。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.06.065

中图分类号:G807.4

文献标识码:A

文章编号:2095-2813(2016)02(c)-0065-02