包装教学资源库建设与合法利用研究

[摘 要]包装教学专业资源库建设是顺应“互联网+”发展趋势，推动信息技术在职业教育专业，推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段。为进一步优化项目组织，规范基本要求，提升资源库的建设质量和应用效果。通过优质资源共建共享，推动职业教育专业教学改革。

[关键词]教学资源库；资源共享；教学改革

中图分类号：TM715 文献标识码：B 文章编号：1009-914X（2016）25-0327-01

包装技术与设计专业的资源库建设项目是具有中国特色的开放教育资源项目，由政府为主导，普通高校作为参与主体，以促进和提高高职教育教学质量，实现优质资源共享为目标的重大教改实践项目，也代表了开放教育资源一种新的实践方式整合模式。项目不但输出并提供来自全国高职教育领域不同高校、不同学科领域向全社会成员免费开放共享的优质课程资源，而且这些优质资源建设的过程，也是信息技术导入到课程建设与教学改革的整合实施过程。

这些资源将随着教学和研究的进展对已发布课程资源进行不断更新，确保这些优质资源常用常新，体现教学资源库的示范和推广作用。

资源库建设项目不仅仅是优质资源共建共享的过程，更是以资源建设和共享为突破口，把资源单一要素和课程其他要素整合实施，把优质资源建设过程和高职教育信息化，推动高职教育教学改革和课程建设，提高高职教育教学质量有机整合实施的过程。

一、教学资源库建设的特点

教学资源是指所有能够改善、促进学与教的人、媒体、策略、方法以及环境等都可以称之为教学资源，因而多媒体教学资源的定义是指以文字、图形、图像、声音、动画和视频等媒体形式存储在一定的载体上并可供教学利用的资源。

根据多媒体教学资源的定义可以推出多媒体教学资源具有以下几个明显的特点：

1、资源具有丰富的表现力

多媒体教学资源是以文字、图片、声音、图像动画和视频等媒体呈现的教学资源，可以更加形象真实的表现现实中的视听世界，而且还能模拟表现宏观微观世界中无法观察的现象，使教学过程更加容易进行。

2、资源具有良好的交互性

多媒体教学资源不仅在内容上非常丰富，而且能在交互上面进行教学设计，根据特定的任务设计一定的交互控制，让学生能根据交互所得反馈进行个性化的学习，满足自己的学习需求。

3、资源具有极大的共享性

随着信息技术的不断发展，多媒体教学资源可以在网络上自由传输，让资源共享成为可能。随着网络的普及，用户能在互联网上获取大量的多媒体教学资源的同时也能贡献已有的资源与他人进行共享。多媒体教学资源在教学中具有重要的作用，它能为学生的学创造特定的情境，激发学生的学习动机；能改善教学的表现形式，让课堂更生动有趣；能进行交互，提高了教学效果等等。能否获取到优质高效的多媒体资源是影响教学的一个关键因素，因此多媒体教学资源的共享效果的好坏直接对教学效果产生影响。

包装教学资源库项目中，丝网印刷广泛用在平面和非平面的表面，例如包装盒的印刷、磁卡的印刷、T恤的印刷、玻璃和陶瓷的印刷等。丝网印刷的资料也非常丰富，在教学过程中积累了大量的图片、视频、讲义等，这些资源都具有丰富的表现力、良好的交互性和极大的共享性。

二、包装教学资源库建设思路

教学资源库建构遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的逻辑，强化应用功能和共享机制设计。资源布局和运行平台功能的一体化设计师资源库建设应用的前提，应以满足用户使用需求为目标，根据专业领域的特点，对知识结构、资源属性和运行平台功能的一体化设计是资源库建设的前提，应以满足用户使用需求为目标，根据专业领域的特点，对知识结构、资源属性和运行平台功能等进行整体设计；成套规范的课程是资源库建设的重点，要在教学改革的基础上为用户提供代表本专业最高水平的整套专业核心课程（用户使用过程中新搭建的课程可作为资源库运行过程中的新生资源，但不作为资源库必须具备的“结构化课程”）；体现信息技术优势的小颗粒资源是资源库建设的基础，库内资源要在保障科学性和有效性的前提下尽可能设计成较小的学习单元，颗粒化存储，便于检索和组课。

三、包装教学资源库的项目组织

资源库建设按照“自主建设、省级统筹、择优入库、有序支持、验收监测、持续更新”的原则进行项目组织。

1、自主建设

鼓励具有专业优势的职业院校，根据教育部制定的资源库建设基本要求，汇聚不同代表性的学校和行业内有影响力的企业组建项目团队。围绕自身优势专业自主建设教学资源。

2、省级统筹

根据本地实际，结合本地《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》实施方案，从经费支持、专业布局等方面统筹规划与国家级资源库错位布局的省级资源建设，并可根据实际建设情况推荐申请国家级资源库。

3、择优入库

教育部根据各地推荐项目的专业方向、建设方案、现有基础、使用情况、学校举办方或同级财政投入努力程度、行业企业支持力度以及相关院校自筹能力能，择优遴选列入国家级资源库备选项目库。

4、有序支持

教育部根据“教育部职业教育教学专业能力建设专项”预算，安排专项资金分批支持入库排名靠前、建设成效好的备选项目，立项为国家级资源库项目。专项资金为补助性经费，与项目预算的差额由项目牵头单位筹措补齐。

5、验收监测

国家级资源库须在获得部本专项支持的2年内完成任务书规定的建设任务并接受验收。牵头建设单位须确保项目资金使用管理的安全规范有效，并实现绩效目标。资源库自进入备选项目库即开始接受管理系统对其资源质量的使用成效的检测。检测数据主要供项目验收和确定项目升级改进支持项目时使用。

6、持续更新

通过验收的资源库应继续探索和完善以用促建、共建共享、开放建设、动态更新的有效机制，保证每年新增和更新的资源比例不低于总量的10%

四、包装教学紫云库的资源建设

1、基本资源

一般指涵盖专业教学标准（或专业教学基本要求）国定内容、覆盖专业所有基本知识点和岗位基本技能点、颗粒化程度较高、表现形式适当，能够支撑资源库结构化课程的资源。结构化课程必须以专业教育内容与课程体系改革为基础系统设计而成。

2、拓展资源

一般指基本资源之外针对产业发展需要和用户的个性化需求开发建设的资源。拓展资源应体现行业发展的前沿技术和最终成果，并不断提升资源建设的普适性。包装用丝网印刷代表行业发展的拓展资源也在资源库建设中体现出来。

五、教学资源库的合法利用

资源共享平台的功能主要体现在对资源的描述上面，包括资源的来源类别，在资源的动态信息功能方面以及用户的互动方面的功能不是很完善，用户只能对平台中固有的资源进行检索，资源的时效性不高。而且平台的管理不够完善，主要的管理工作都在资源管理方面，在自建资源这块并没有对用户上传的资源进行审核认证，这样对整个平台资源的安全以及平台的稳定性构成威胁。另外该平台在用户的个性化服务方面做的不是很到位，只有对资源的检索査看功能，其他的类似资源分享的功能并没有。通过对以上资源共享平台的分析，借鉴它们在平台建设方面的优势，结合云服务在云共享平台构建中的优势来设计多媒体教学资源云共享平台，已帮助解决资源共享中存在的问题。

作者简介

王丽娟（1982），女，河北衡水，硕士，讲师，主要研究方向为包装设计。