浅谈人文素养在中医护理教学中的渗透

张程悦

浅谈人文素养在中医护理教学中的渗透

张程悦

只有在中医护理的教学中不断让学生体会并深化仁爱精诚观、将整体观念贯穿始终、坚持治疗养护相结合、在传统技能中培养并在临床与服务中践行，才能实现人文素养的渗透以及学生综合素质的提升。

中医护理；教学；人文素养

一、引言

中医是中华民族几千年来对医药知识的积累与升华，是劳动人民的宝贵的智慧结晶，他们在长期的生产与生活实践中认识生命、战胜疾病、维护健康，逐渐形成了浓郁的民族特色、特殊的诊疗思路与方法，不仅为中华民族的繁荣昌盛做出了卓越的贡献，也在世界医学之林中绽放着耀眼的光芒。祖国传统医学伴随着人类文明的形成和发展而发展，已经不是单一的医学理论体系，还融合交错了中国的传统文化和哲学思想。在当前强调培养高知识、技能与素养的医学人才的教育背景下，在中医教学中渗透人文素养必不可少，我们应积极思考、总结如何在中医的理论实践教学时，注入人文关怀，注重文化熏陶和医患沟通能力的加强等，使学生在掌握扎实的知识与技能的同时，综合职业能力与素养得到提升。

二、体会深化仁爱精诚观

“仁爱精诚”既是校训，更是医训，一个杰出的医护人员不但需具备精湛的技能，更需有高尚的医德。在中医的发展过程中，涌现了无数“德艺双馨”的医家，教师在讲授绪论中医发展简史时，为学生例举介绍具有代表性的人物和故事，他们热爱医学事业，视生命为最高，可贵的精神让学生们感悟和进一步深化“仁爱观”并将其践行。

三、将整体观念贯穿始终

整体观念是中医学的核心理念，也是中医学的基本特点，强调了人体自身的完整性以及与自然和社会的统一性，在开篇绪论的中医护理基本特点的教学时，教师即让学生理解整体性、关联性在中医中的重要性，这就要求我们作为医护人员在诊护过程，需全面地观察、分析、处理，尤其是考虑到人受到季节气候、地理环境以及社会各方面因素的影响，既是中医诊察疾病有异于西医的地方，也是人文渗透的重要表现。

四、坚持治疗养护相结合

中医学的“三分治，七分养”的理念一直深入人心，即认为治疗与养护是不可分家的，如今社会，尤其面临老龄化问题时，医养结合已然成为了一个必然的趋势，这一理念与目前的趋势完全吻合，而在这当中人文占据了非常重要的地位。在定势的治疗过程中，中医讲求对患者生活、情志、饮食方面的护理，居住环境的光线、温度，喜怒忧思的情绪，饮食的性味等，这些往往容易被忽视的细节，其实都对疾病的发生、发展、预后转归起到了潜移默化的作用。中医护理中特别增设了护理方法这个章节，就是为了让学生们通过学习生活护理、情志护理、饮食护理、养生护理，树立关爱自我、关爱患者、关爱生命的人文理念。

五、传统技能中的人文培养

中医传统技能教学中，常常出现学生们只顾手法操作练习，而忽视对搭档的交流与关怀的情况，例如在毫针刺法中，忽视对患者的安全教育与心理安慰，直接进针、推拿按摩不关注患者感受自行调整手法轻重等。为了加强在操作中的人文素养渗透，除了讲解、举例以外，还可通过临床情景模拟，让学生们在角色扮演的过程中，切身体会到患者的感受，以及学会如何关注患者，与患者进行及时的交流沟通，最终促进综合素养的提高。

六、在临床与服务中践行

人文精神的养成与升华,脱离不了实践，通过临床实习、社会服务等形式，学生们可进一步加深对人文的感性认识与真正理解，不断弘扬祖国医学博大精深的传统文化的同时，奉献爱心、服务社会，形成爱岗敬业、恪尽职守、认真负责、尊重生命的可贵品质，从而在守护生命、维系健康的伟大事业中贡献出自己的力量。

七、结语

总之，在中医的教学中，作为教师，需要依靠自己的不断努力，凭借专业水平、教学能力与人格魅力，促进学生知识、技能、素养的综合提高，尤其不可忽视职业素养的培养与提升，帮助他们学会人文关怀，树立正确的人生观与价值观，形成坚定的职业认同感以及奉献精神等，最终培养出符合时代要求的合格医学人才。

张程悦，南京卫生学校，研究方向：中医课程与教学。

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1008-4428（2016）12-213-01