关于浅谈音乐教育的育人功能研究

刘怡++徐源苓

摘要：兴趣是学习的启蒙导师，特别是对于学生来说，拥有基础的学习兴趣，将对学生未来的学习有非常重要的作用。特别是在音乐教育的过程中，如果学生缺乏基本的音乐兴趣，那么不管是多么创新或者优质的教育方式，也都是于事无补的。所以，培养学生的音乐兴趣，是音乐教师的职责。此文根据学生的音乐教育中的育人情况，来做一定的分析研究，从而深入了解育人对于音乐教育的重要性，以及就目前的音乐育人状况，提出一些建议。

关键词：音乐；教育；兴趣；培养；音乐教师；家长；社会环境

引言

赫尔巴特的兴趣教育学说中曾提到：“教育的直接目的是培养兴趣，由此才能达到教育的最高目的。”12所以培养学生的音乐兴趣，是音乐教师的职责所在。而利用灵活多变的教学方式来保持学生对于音乐学习的兴趣，也是音乐教师可以运用的教学手段之一。例如，采用引导式的教学来让学生自己领会音乐知识，从而加深与巩固学生的音乐学习。还教授简谱的时候，可以先教授基本的简谱音符，然后要求学生唱出简单的一组简谱出来等类似的方法，都可以作为引导式的教学方式。

一、影响音乐教育音乐育人的因素

（一）学校

1. 教师对学生音乐育人的影响

音乐教师在对学生的音乐育人上，起到了举足轻重的作用。因为，音乐教师是与学生进行音乐知识传授的直接接触人，所以，音乐教师是最清楚学生的育人应该从何下手的。在音乐教学的过程中，音乐教师与学生是可以进行直接的接触与思想交流的。而教师与学生的情感交流也可以为学生的音乐学习兴趣的培养奠定非常重要的基础。曾有教育学家说过：“想要学生喜欢这门学习课程，首先就要学生喜欢上这门学科的老师。”8也就是说，让学生可以真正喜欢老师的教授方法，并且认为音乐教师是可以亲近并且思想统一的，那么学生就可以无负担的进行提问，与老师分享自己真实的音乐感受，以及在音乐学习过程中的方式改善与优化。

2.教师在学生音乐育人方面表现的不足之处

首先，音乐教师的教授态度不正确。目前，国内大部分学校对于音乐课程的开设以及课时的设定都非常的不平衡，有时候甚至只给音乐教师两星期一节的音乐课程安排。并且在对音乐教师的重视度上也相对较少，因此部分音乐教师在音乐教学上，产生失落感与挫败感，所以对于音乐教学的热情大幅度的减弱。因此，在音乐课程上的教授态度非常消极。

其次，教师与学生在课堂上的交流过少。部分音乐教师因为课时安排过少，所以造成课程安排非常急促，在教授过程中，老师为了赶进度，将课堂交流时间大大压缩，使得学生与老师之间的课堂交流非常少。久而久之，使得学生对于音乐学习的兴趣慢慢降低。9

（二）家庭

1.家庭环境对学生音乐育人的影响

随着经济社会的发展，人才竞争变得越来越激烈。家长为了让学生有更好的未来发展，就会对小孩实行严格的教学管理，甚至逼迫小孩学习自己不喜欢的艺术特长。儿童玩耍的日子原本应该是小孩一生中最美好的时光，但是家长为了小孩不落后他人，剥夺孩子的玩耍时间，要求孩子从小就承受巨大的学习压力，使得小孩对学习产生非常抵触的情绪。学生及时对音乐学习有一定的兴趣基础，也会因为家长的过分压迫，造成孩子的叛逆心理，对音乐学习的兴趣急速降低。10家长对于音乐学习的重要性非常正视，总是认为音乐学习是小学科，不应该花费过多的时间来进行学习，应该花最多的时间在文化课程的学习上。毕竟这是一个现实的社会，是靠卷面分数来说话的。也是因为这样的想法，使得家长对于学生的音乐学习产生了误解，从而直接影响到了学生的音乐学习，破坏了学生的音乐学习兴趣。

2.父母在学生音乐育人方面表现的不足之处

首先，父母对于音乐学习有一定的误解。学生父母总认为音乐学习是一种玩乐式的学习，不是真正的文化学习。学生就应该将自身的时间都花费在文化课程的学习上，过多的专注于音乐学习，会耽误学生的文化课程学习。所以，父母总是要求学生多看书，少在其他方面下功夫，从而造成学生对于音乐学习的消极影响，对音乐学习的兴趣也就慢慢殆尽。

然后，父母过于干涉学生的生活，缺乏对学生的了解。父母总是以自己的主观意识来决定孩子的未来，却没有真正关心孩子的想法。看到别人的孩子学习钢琴有前途，就逼迫孩子学习钢琴；看到别人学习唱歌够专业，就要求孩子又去学习唱歌。殊不知，孩子对这些根本没有兴趣，这样的逼迫行为，反而会降低学生对于音乐学习的兴趣。

最后，父母只看到学生现在的发展，却忽略了学生未来的性格、习惯，处事方法等的形成。家长只是觉得学生现在只有将文化课程学好，得到可观的卷面分数，才可以上到好的学校，才会有美好的将来。殊不知，音乐学习对于孩子未来的思维方式、性格、逻辑行为等，都有非常大的帮助。因为音乐可以陶冶情操，丰富学生的生活，从而提高学生的想象能力，形成积极、向上的生活态度。但是家长似乎并没有注意到这些，反而是将学生的卷面成绩看的更重，完全忽略掉了学生的性格、习惯等的形成。

（三）自身因素

1.学生注意力短

学生的自制力较低，所以对任何事物都保持着一种好奇感，并且是都是三分钟热度，很难坚持下来。所以，学生在音乐学习过程中，就要依靠对音乐学习的兴趣来维持了。也因为学生对任何事情的兴趣的维持时间都不长，所以学生在学习任何课程的时候，都需要依靠兴趣来维持学习。音乐学习就要求学生的注意力集中，但是因为学生的注意力维持的时间很短，所以就需要依靠音乐学习兴趣来维持，这也成为了学生学习的唯一动力。

2.学生的表达能力有限

学生的知识有限，因此在表达方式与能力也有存在一定的局限性，无法像成年人一样，流畅的表达自己的想法。这也为学生的音乐学习造成了一定的障碍，教师与家长都无法得知学生的真正感受是什么，所以无法为学生提供正确的教学方式。从而造成学生不能按照自己的思维方式来进行音乐学习，最终失去音乐学习的兴趣。也因为学生的表达能力有限，所以就给音乐教师提高了音乐教学难度，老师不仅要想如何吸引学生的注意力，而且还要随时关注学生的上课动态，从而及时掌握学生对于课程内容的接受程度与反馈表情是什么，才能进一步的了解学生，知道学生的学习特点。

二、音乐教育中音乐育人的对策

（一）充分利用丰富的想象力，激起学生的共鸣

音乐老师在进行音乐课程教授的过程中，可以充分利用自身的想象力来激起学生对其音乐学习的兴趣。学生的好奇心主要放在自己感兴趣的范围，因此，教师在对其学生进行音乐教授的过程中，可以通过做一些对学生产生吸引力的动作或者提出一些问题，来激起学生的音乐学习兴趣，调动整体的上课氛围，从而让所有的学生都参与到音乐课程教学中。

（二）改变教学观念，要求学生大胆表现音乐

音乐教师应该改变传统的教学态度，在教学观念做出全新的改变。由过去的被动式教学，改变成为学生主动学习的教学形式。并且要求学生大胆的表现音乐，从而进一步的激发学生对于音乐的兴趣。音乐老师除了要更加正视音乐教学的态度，还应该摆正自己的音乐教师身份与位置。虽然，就目前的教育形式来说，音乐课程被很多学校忽略，但是音乐老师不应该自我轻视，而是应该进行自我充实，为自己的教学观念注入更多的创新意识。

（三）改变传统的师徒模式，追求无权威的学习机制

学生只有在轻松的教学氛围中，才会不经意的战士自己的音乐才能。但是传统的音乐教学课程中，都是塑造的严师形象，使得学生很难轻松下来听课，整节课都绷紧了神经，根本无暇展现对于音乐的思想与才能。所以，老师在教学过程中，应该为学生塑造一个轻松的教学氛围。从而形成一种平等的师徒关系，打破传统的教学模式，追求无权威的学习机制，将学生的学习氛围真正发展成为轻松、活跃的开放式音乐学习空间。

（四）灵活多变的教学方法是保持学生音乐兴趣的主要手段

想要一直保持学生对于音乐学习的兴趣，教师就应该首当其冲的做出典范，在教学方法上采用灵活多变的创新形式，让学生保持音乐课程学习的集中性注意力，从而进一步的提高学生的音乐学习兴趣。所以，音乐教师一定要摒弃传统的、一成不变的教学方式，实行创新式的课程方法，这样才能把握学生的音乐学习兴趣。

结论

作为学生的启蒙音乐教学，培养学生的音乐学习兴趣才是根本所在。而且这也是音乐教育的首要目标与任务。作为家长、学校、老师甚至社会，都应该尊重学生的兴趣，顺应他们的想法，而不是采取扼杀式的教学，来逼迫学生做自己不喜欢做的事情，从而泯灭了对音乐学习的兴趣，降低了对音乐学习的注意力。此文通过对当代的音乐教育的育人问题展开分析研究，并且就育人中所存在的问题，来进行详细的剖析，从而提出对应的解决方案，来帮助解决与改善当代音乐教育中的育人问题，提高老师、学校以及家长对于音乐教育中的育人的重视程度，让社会大众真正了解到育人在音乐教育中的作用。

参考文献：

[1] 刘婷. 浅谈音乐教育与影视音乐鉴赏的相辅相成[J]. 职业. 2016（03）

[2] 宝音图. 分析音乐教育与素质教育的结合在目前教育中的重要性[J]. 科普童话. 2016（04）

[3] 陈延馨. 试谈音乐教育的实践误区和改进措施[J]. 新一代. 2016（01）

[4] 贺倩倩. 初中音乐课堂创新性实验课探究[J]. 鸭绿江（下半月版）. 2016（02）

[5] 于海萍. 音乐教育与素质教育的关系[J]. 高考（综合版）. 2015（10）