中职语文教学嵌入专业教学的实践研究

谭庆红

摘 要：从目前的情况来看，语文已经越来越受到学校老师和家长的重视，语文对于孩子们来说已经不单单是辅助的科目，而是提升智力的科目。对语文的教学也越来越受到热议。目前最为流行的一种被学生普遍接受的学习语文的方式就是专业教学式学习，老师运用这种教学模式可以在较大程度上激发学生的想象力，使他们设身处地的参与到语文的学习过程中，从而更好的激发学生学习语文的热情。

关键词：中职语文;专业教学;实践研究

对于目前的中职生来说，语文已经成为每个学生必学的课程，它已经贯穿于我们学习生涯的始终。学好语文是对每个学生的基本要求，因为学好语文能够锻炼学生的思维，开阔学生的视野，塑造学生的思维。但对于目前的许多中职生来说，他们犯了一个意识上的错误，对于学习语文只是认为简单的背书，同时很多学生把重点放在了专业学习上，根本没有体会到语文对于我们学习的重要性。嵌入式教学能够让学生在学习语文的基础时也能够学习专业的相关技能，使学生既能感受到学习语文的乐趣又能够感受到获得专业知识的快感。这样在结果上就能使学生能够双重的获得知识，这样对于中职教育的学生来说来说就能实现双赢。

一、中职专业教学的重要性

语文是一门非常重要的学科，影响我们的价值观，影响我们的生活态度，影响我们的处事方法，塑造一个人的涵养，学好语文对我们的一生都是受益无限的。所以对我们来说学习语文对于每个人都很重要，我们应该不断的改变教学的方式和方法，提升学生学习的兴趣。在中职教育中加入专业式的教学就会使学生感受到学习知识的巨大的乐趣，语文知识的学习不再枯燥，专业知识的学习也不再枯燥，两者的融合，使学生能够在乐趣中获得知识，从而提升自己的专业的素养，提升自己的专业的基础知识。

（一）激发学生学习热情，建立相应的知识体系

对于中职生来说，专业教学教学可以让学生更多的参与其中，自觉地学习语文知识，学习语文的相关内容。这种教学模式和传统的教学模式有很大的区别，传统的教学只是对学生进行严格的教学，生搬硬套的将课本的知识贯穿给学生，根本不关注学生是不是乐于接受这种方式，不关注学生是不是真正的吸收知识，教学方式看比较老套，不受学生欢迎。相比较而言，对于专业教学这种新型的教学方式，更多的考虑学生对于学习知识的方式，在学习语文知识的过程中讲解相关的专业知识的既能，让学习变得不再枯燥。学生更乐于接受和学习。通过这种教学方式，帮助学生建立健全知识体系，构建学习语文的框架。

（二）活学活用，加强理论联系实际

专业教学通过灵活的教学方式，将两者结合混合学习。在实际的教学过程中，专业知识和实际情况相联系的，学生们通过学习语文知识，将这些语文知识和实际生活相联系，把语文小知识运用到实际的生活中，让学生们感受到学习语文再也不是简单的考试，背书，而是有意义的学习。专业教学教学真正使学生们将知识活学活用，做到理论联系实际，从而更好的解决一些实际的问题。在增加学习乐趣的同时，感受到学习语文的实用性。

二、中职专业教学的策略

（一）激发学生学习兴趣，提升学生创造力

对于学生来说最主要的就是兴趣的激发，为了提高学生对语文学习的兴趣，老师就必须根据课程的要求和学生的需求设计相关的教学。在课堂上讲解相关的语文知识的同时能够融合相关专业的专业知识，在课堂中通过多种问题的提出，让学生大胆想象，畅所欲言，积极参与回答课堂中存在的问题。也可以创设相关的专业课堂，在语文课堂上让学生将自己掌握的语文知识和相关的专业技能挂钩，例如：对相关专业的名词的解释和应用，通过学习语文知识加强对专业技能基础知识的完整的掌握。这样学生在学习的过程中就能够不断的举一反三，不断的提升自己的创新能力，掌握更好的专业知识。

（二）加强嵌入式教学，提升学生观察力

在语文的课堂中，不断加强嵌入式教学，在采取专业教学的课堂中，应该多加对学生进行引导，锻炼提升学生的观察力。例如：在向学生进行授课的同时，应该多设置一些细节的问题，学生们可以在自我的思索中一步步获得正确的答案，观察每个图示中存在的问题，观察老师提问的问题中每个问题之间的差异性。观察力对于学生来说非常重要，在专业教学的过程中，老师一定要引导学生去发现，去探索，去研究，学生不断在自我探索中成长和学习。这样在提高相应的观察力的同时也会提升相关的专业的素质，因为两者是相通的，观察力的提升对专业技能的提升是必不可少的。

三、小结

中职语文的专业教学模式对于学生来说非常的重要，我们应该顺应历史发展的潮流，将这一种模式运用到课堂中来，让学生更加主动的学习语文，了解语文的乐趣，增加自己学习语文的积极性。让学生在学习语文知识的同时又能够学习专业基础的知识，从而使嵌入式的学习给学生带来双赢。

参考文献：

[1]丁鼎;中职语文专业教学教育[J];山东师范大学学报，2015年06期.

[2]刘伟;中职语文专业教学发展现状[J];江苏大学学报，2014年05期.

[3]杨丽;中职语文专业教学问题研究[J];孔子研究，2013年06期.