初中语文小说阅读情境教学

陈跃斌

摘 要：小说在初中语文教学中所占得比重是很大的，传统的小说阅读教学都是从三要素展开，包括对于人物、情节、环境的解说。学生往往对小说都很感兴趣，但是对小说阅读教学却提不起兴趣，这主要是由于学生对小说阅读理解不够透彻。因此，小说阅读情境教学成为初中语文教学中的难点。就小说阅读教学的现状、在课堂上如何创设小说的情境以及开展小说情境教学的前提等展开

讨论。

关键词：初中语文；小说阅读；情境教学

小说是一种集人物、情节、环境于一体的叙事文学样式，可以说，小说展现给我们的是一个独特的世界，那里面，人物生动形象，有丰富的故事情节，更有应景的环境渲染。所以说，小说是初中语文教学中不可或缺的部分，为了使学生更加理解文化，教学大纲始终要求将小说阅读教学放在前面。虽然，小说阅读教学在初中语文教学中很重要，但是由于小说的情境方面不好理解等种种原因，导致小说阅读教学始终没有一个很大的提升。

一、小说阅读情境教学的现状

1.初中语文小说阅读教学的问题

大部分学生都比较喜欢小说，经常有些学生新学期开始语文书刚发下来的时候就把全书的小说都看了一遍，这足以说明小说在初中语文教学中的受欢迎程度。但是，学生所读的小说都是只从一些表象来看的，比如，对于人物的理解、情节的理解，往往抓不住小说的宗旨和所要表达的历史背景以及揭示的内涵，这样就不能彻底理解小说的内在。

而要将小说阅读拿到课堂上来讲，对于学生来说，老师理解的层面更广一些，就会从文章的内在开始授课，因为关注点不同，学生这时就会觉得不能与老师达到共鸣，从而觉得课堂枯燥无味，比如，教师在教学《孔乙己》时，会比较注重这篇小说的背景条件以及作者鲁迅想要表达的思想和小说的内涵，而学生就比较注意人物和情节的设计。这也是小说阅读教学始终达不到一个高层面的根本原因。学生跟老师的这种反差导致了小说阅读教学的不成功，同时严重影响了教学效率。

2.我国对情境教学的研究

由于受西方现代开放性课堂教学的影响，中国教育也开始涉及情境教学。从外国的先进经验来看，情境教学主要在于一个“境”字，这种教学会将学生带入小说的精彩世界中，从而淡化了小说阅读教学的枯燥性。对于情境教学的研究是很有必要的。因此，我国开展了对情境教学的研究，其中，李吉林老师在小学语文中的情境教学就取得了较大的成果，当然其他学者、老师对情境教学的研究也取得了一定的研究成果。情境教学在小学中的试验成果不错，但是这不代表初中生也适应这种教学。首先初中生是一个很特殊的群体，他们正处于青春期，他们有着朝气蓬勃的生命力，同时他们的身体、心理都在不断地成长，在这种情况下，学生需要的是一个充满活力的课堂，一个能带领他们体味书中人物酸甜苦辣的课堂。所以，初中生的语文课堂上不应该是死气沉沉，教师应根据所要学习的文章创设不同的情境，这样，不仅能够吸引学生，更能够提高学生的学习效率。因此，在初中语文的课堂上开展情境教学是很有必要的。

根据我国对于情境课堂的研究，情境教学在初中语文课堂上也逐渐活跃了起来。其中，学者陈虹、陈晓辉、蒋传武等人对于情境教学有了更深一步的研究。由此可以看出，情境教学在初中教学中也是呈现芝麻开花节节高的状态。

二、小说阅读情境教学的前提

1.小说阅读情境教学需具备的特点

小说阅读情境教学要想取得成功，教师必须了解其鲜明的

特点。首先，情境的设定需要立足于主题思想。也就是从小说的中心点出发，建立一个围绕小说中心的情境，通常情况下，小说的中心思想是贯穿小说整体的。因此，建立一个围绕中心思想的小说情境有助于学生理解小说的内涵，同时又不会让学生感觉到枯燥无味。其次，小说阅读情境教学需要设置一个情真意切的场景。小说是有情感的，这时就需要教师通过自己的动作、眼神传达小说中人物的命运和情感变化。比如，在教学《爸爸的花儿落了》这篇小说时，设置的情境就应该结合主人公内心对于爸爸细致的感情，通过动作和眼神表达在那种社会背景下，对于爸爸的生命终结，小主人公突然在心理上长大的状态。这也是小说能够吸引学生的主要原因之一。

2.小说阅读情境教学的原则

初中语文教学要求课堂要生动，进行情境教学首先需要以小说文本为基础，这就需要教师在备课、上课过程中，随时注意与小说文本的关联程度，带领学生走进作者构建的世界中，体会人物的一悲一喜。当然，教师也不能因为是情境教学而强加情节，在课堂上还是应该根据教学进度调整情境的设置，应该遵循循序渐进的原则。小说阅读情境教学的根本目的是引起学生的兴趣，从而更好地实现小说的教学。因此，情境的设置应该以诱发学生为目的，在课堂上起到调节作用，烘托教师的讲课氛围。同时，情境的设置也应该与生活联系起来。这样的教学更有利于教学的本质，对学生的生活具有指导意义。

三、在小说阅读的课堂上如何开展情境教学

1.教师在教学中先引入小说的背景

一篇小说的背景是深入理解的前提，了解小说诞生的社会环境和人文背景，更有利于学生理解小说内涵。比如，在教学《孔乙己》的时候，教师就应该详细介绍当时的社会背景，这样有助于学生更好地体味这篇小说所要表达的思想。

2.设置情境的环境渲染

环境对于小说的整体来说是重中之重，它能够很好地渲染情节，提供小说人物的生存环境。

3.仔细品味小说的语句

在做好前面的这一系列铺垫之后，学生对小说阅读的兴趣加深了。这时，教师应该趁热打铁，讲述最枯燥的语句。

4.角色对换

这一步可以由学生自己来完成，通过对小说中人物的扮演，使课堂更生动有趣，不仅加深了学生的感兴趣程度，更加深了他们对于角色的理解。因为是自身扮演，所以，他们可以更好地体会主人公的情感变化。

5.深入感悟，升华思想

这一部分由教师和学生共同完成，一起回味小说中的经典片段，体味作者表达的思想。

初中语文小说阅读情境教学在一步步地发展，未来会更上一层楼。教师不仅要将情境教学用于初中语文小说阅读教学中，也要将其运用到更多的课堂中，让学生在快乐中学习，学得更有活力。

参考文献：

吴从文.多元智能理论观照下的初中语文情境教学分析[J].考试周刊，2014（21）：27.