合作学习在初中英语阅读教学中的应用

郭伟

摘 要：新课程改革对初中英语的阅读教学提出了更高的要求，教师如何实现课堂阅读教学的有效性也成了目前他们关注的主要焦点。将合作学习的方式应用到初中英语阅读教学中，培养学生的合作意识与合作能力也自然成了教师的主要教学目标。主要提出了在初中英语阅读教学中采用合作学习模式的教学策略，希望可以为英语阅读教学质量的提高提供一些参考。

关键词：合作学习；初中英语；阅读教学

合作学习是目前课堂教学中比较常用的一种教学模式，它可以将学生的学习积极性充分调动起来，有助于学生主观能动性的发挥。将合作学习的方式应用到英语课堂的阅读教学中，教师可以积极地组织学生进行交流讨论，从而在轻松、和谐的氛围中让学生掌握所学的知识，增强学生的学习兴趣，优化学生的学习过程，更有助于课堂教学效率的提高。下面简单谈谈我的一些做法。

一、讨论标题插图，激发学生学习兴趣

英语课本上的每一单元都有一个单元标题，教师可以让学生根据这些标题进行初步的交流，从而营造出良好的课堂学习氛围。而且，几乎在每一单元都有很多插图，教师也可以让学生对插图进行交流讨论，从而培养学生的想象力与创造力，切实地激发学生的学习兴趣。

例如，在教学Can you play the guitar？这一单元时，教师就可以让学生以这个为话题进行讨论交流，学生可以说一说自己的特长或者爱好，并说一说自己喜欢这个的理由。由于班级内的很多男生都喜欢打篮球，那么这些学生就可以说：“I like playing basketball， playing basketball can make me happy.”同样的，那些具有其他爱好或者特长的学生也可以说出自己的观点，通过这样的交流，可以使课堂的氛围十分热烈，学生的学习兴致十足，从而可以为接下来的课堂阅读教学打下良好的基础。

二、讨论段落特点，培养学生概括能力

短文学习是初中英语阅读教学中的重点内容，如何让学生准确全面地理解短文的内容也是教师教学中的难点。在进行短文的教学时，教师可以充分利用合作学习的优势，让学生针对每一段的内容进行讨论，并用几个关键词或者一句话来概括每一段落的内容，从而培养学生的总结与概括能力，促使学生更好地理解英语短文。

阅读是学生获取信息的最基本也是最主要的途径，提高学生的阅读能力对于学生提高全面素质都具有重要的意义与作用。英语课本上有许多短文，对于不同题材的英语短文，教师都可以鼓励学生进行合作学习，使其在自主与合作学习模式的结合下有效学习。在学生对短文的段落进行总结时，教师还可以适时地点拨学生，引导学生进行全面的分析总结，从而培养学生形成正确的分析思维，培养学生的总结概括能力，提高学生的英语学习效果。

三、讨论重点句式，提高学生的理解能力

英语教学中的语法是让众多学生头疼的问题，由于英语句型的种类很多，教师很难将这些句子都进行深入透彻的分析，还有的学生在学习稍微复杂一点的句式时就会觉得很混乱，从而导致教师的教学没有实质性的效果。不理解句式或类似句式的混淆，会让学生对于英语阅读产生恐惧感，从而加大了阅读教学的难度。要改变这样的教学现状，教师可以组织学生进行合作学习，让小组内的成员交流讨论，让语法学习好的学生帮助学困生，从而实现“一帮一”“多帮一”“一帮多”等合作学习的形式，让学生在没有压力的情况下进行高效的学习，从而提高学生的理解能力与分析能力，提高学生的学习效果。

如“Im sorry to hear that youre not feeling well.”这个英语句式，教师就可以先引导学生对这个句式进行分析，由于有的学生英语学习的基础比较薄弱，教师可以让那些听懂的学生给其他学生讲解，在这样平等交流的前提下，学生的心理会逐渐放松，也更有助于学生理解并掌握这些知识。在学生初步掌握了这个句式后，教师就可以在此基础上进行拓展，让学生通过多次重复的练习加深记忆，培养学生的语感。如，将句子中的sorry换成其他词语，如，sad，happy，glad，confused，surprised等，从而让学生可以举一反三，真正地理解句子的含义，加强学生的语法素养，培养学生养成良好的逻辑思维能力。

四、讨论阅读观点，提升学生的评价能力

英语短文与我们语文学习中的文章一样，都有一个中心思想。中心思想体现了作者的观点，而理解这些中心思想或观点可以帮助学生更好地理解短文大意。在英语阅读教学中，教师可以让学生针对短文中的这些观点进行讨论，从而让学生在讨论与分析中提升自身的能力。这对于学生今后的成长与发展都具有重要的意义。

对于不同题材的短文，教师可以指导学生采用不同的阅读方式真正地实现因“材”施教，即根据不同的教学内容与教学题材设计教学的方式与方法。在进行阅读时，学生都可以采用合作讨论的方式，从而使学生的想法更加深刻，理解更为深入。

总之，将合作学习的方式应用到初中英语教学中，可以有效地优化课堂阅读教学的形式，使英语阅读教学的效率得到保证，进而更好地促进学生的进步与发展。教师要不断地创新实践，为构建高效的英语课堂提供必要的条件，真正地实现有效教学的目标。

参考文献：

[1]赵莉.自主合作学习在初中英语阅读教学中的应用[D]. 内蒙古师范大学，2014.

[2]张彩云.浅谈小组合作学习在初中英语课堂教学中的运用[D].苏州大学，2014.

编辑 李琴芳