小学体育教学中儿童创造性思维的训练研究

⦿江苏/陆珍珍

小学体育教学中儿童创造性思维的训练研究

⦿江苏/陆珍珍

新课程改革对我国小学体育教学提出了更高的发展要求，尤其是小学体育教学。小学生正处于生长发育的重要阶段，良好的贯彻于落实体育教学不仅有利于提高小学生的身体素质，更有利于强化儿童的创造性思维建设，对学生的全面发展起着至关重要的作用。然而，当前我国小学体育教育中对体育教学中儿童创造性思维的关注仍不够。为此，本文对当前我国小学体育教学中儿童创造性思维的训练论述分析，以期能够促进小学体育教学质量的完善。

小学；体育教育；创造性思维

随着新课程改革的全面实施，我国素质教育逐渐重视学生综合素养的培养。在小学体育教学中，传统的体育教学模式过于单一，其教学目标和任务仅限于保证学生的身体素质，而不重视学生的心理训练。在长期单一、机械的体育活动中，学生关于体育活动的创造性思维受到了严重的发展限制。为了能够有效的转变这一现状，本文对当前我国小学体育教学现状进行分析，并针对性的提出想应的解决措施，希望能够对小学教育的完善与发展提供一定帮助。

一、当前我国小学体育教学的现状

随着素质教育的不断推进，近些年来我国小学体育教学质量有了明显的提升，但受传统体育教学思想的影响仍然存在着部分不良教学现状。具体如下：

第一，课程开发匮乏，学生学习积极性低。小学生正处于爱玩的儿童年龄阶段，体育课程作为小学各科中唯一的“室外课”，学生在体育课中都追求快乐。然而，众多的教育工作者受传统教学思维的影响，不仅没有充分的贯彻和落实“寓教于乐”这一重要思想，依然沿用着传统的“填鸭式”教学法，学生被动、机械地听取教师的讲解便容易失去学习的积极性。归根结底，是学校对课程的开发力度不够，若要完善小学体育课堂教学质量，就必须优先转变学校和教师对体育课的重视思想；第二，小学体育课堂的总时间难以保障。通过相关调查发现，现阶段我国小学体育教学的课程数量无法达到体育教育标准的保证，主要原因有两个，一个是语文、数学和英语科目为了能够尽可能的提高教学进度，而强行占用体育教学时间；另一个是体育课受天气影响教学明显，夏季期的体育课堂极易受天气因素的影响而“搁浅”；第三，课程要求落实不彻底，学生刻苦的意志力匮乏。当下我国多数的小学生都是家中的独生子女，从小备受家庭的溺爱而导致身体素质降低，极少参加过强度较高的身体素质锻炼[1]。在参加体育活动训练时，很多学生便会因自身刻苦意志低而轻易放弃，加之小学生的逆反心理较强，所以使很多体育教师亦无能为力，最终让体育教学的课程要求难以彻底落实。

二、强化小学体育教学中儿童创造性思维训练的对策

(一)构建“教师为主导，学生为主体”的课堂教学模式 在传统的小学体育教学中，教师在课堂教学中占据主体地位，无论是理论教学还是实践活动教学，体育教师都以“填鸭式”的教授方式给学生硬性的灌输知识。在此教学背景下，学生被动的接受教师的讲解，与教师的交流和沟通匮乏，长期如此，学生的创造性思维便受到了严重的发展限制。为此，必须构建“教师为主导，学生为主体”的课堂教学模式，逐渐树立学生的主体性地位。例如，教师在课堂中讲述篮球的动作要领时要“边讲边问”，让学生充分地融入到与教师的交流中去，进而让学生在教师的问题引导下不断强化创造性思维的训练，让学生的思维得到发散[2]。

(二)革新教学模式，激发学生的空间思维 若想让学生的创造性思维得到强化就必须激发学生的空间思维建设，为此，教育工作者要及时革新体育教学模式，让科学合理的体育教学课堂为学生打下思维拓展的空间基础。具体可以从以下两个方面进行落实：

第一，基于现有教学模式，激发学生空间思维。任何教学模式都有其自身的优点所在，体育教师要着重对现有的体育课堂进行挖掘，不断优化当前体育教学模式中的基础与教学方法。让学生能够掌握某个体育项目的技巧，进而全身心地投入到该项目的研究与学习中去。例如，教师在教授练球训练时，可以通过学生分组训练的方式，并让学生相互研究如何“过人”的技巧，并将相关的思维创新通过实际行动进行论证，通过这种方式便能够有效的强化小学儿童的创造性思维锻炼；第二，实施多元化的教学模式。为了能够更好的拓展学生的创造性思维，便需要通过多元化的教学手段打开学生的学习思路，让学生能够在各式各样的课堂活动中灵活参与，进而让自身的创造性思路打开。在小学体育课堂教学中，教师在培养儿童创造性思维时要切实注重个性化的教学任务[3]。例如，教师组织学生们进行竞技类的体育活动时，往往是以“教练”的形式出现，引导学生在比赛中应当注意的事项等。教师亦可反向教学，通过理论知识的讲解和实践演练来培养儿童的“教练”意识，让学生以教练的身份参与到各类的活动中去。这样的方式能够很好的满足学生的个性化需求，促进儿童创造性思维培养。

三、结语

总而言之，小学体育教育不仅是一门以强化学生身体健康为主的科目，伴随着体育教育改革的深化，素质教育对小学体育教学提出了更高的发展要求。教育工作者必须要做到“因时而变，乘势而上”，不断革新传统教学模式与理念，积极在体育教学中对儿童创造性思维的训练进行分析，并及时作出教学调整，进而提高教学质量，促进儿童创造性思维的不断拓展。

[1]朱贺.探讨小学体育教学对学生创造性思维发展的影响[J].成功(教育)，2013，02(04)：260.

[2]魏劲松.小学体育教学中儿童创造性思维的训练漫谈[J].当代体育科技，2013，11(33)：95-96.

[3]裴辉.小学体育教学中儿童创造性思维培养的建议[J].才智，2016，06(06)：93.

江苏省兴化市昌荣中心校)