让课堂提问为小学数学课堂注入活力

⦿江苏/卞荣荣

让课堂提问为小学数学课堂注入活力

⦿江苏/卞荣荣

在小学数学教学中，老师提出问题时应以问引趣，激发学生思维；以问启发，促进思路形成；以问检验，依次突破难点。只有这样才能真正为小学数学课堂教学注入活力，培养学生学习数学的兴趣。

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在小学数学的教学中，课堂教学一直都是人们关注的焦点，由于新课标的不断改革使得小学数学课堂教学也备受重视。课堂提问作为小学数学课堂教学中最常见的教学方法，也受到了广大师生的关注。很多老师在数学课堂教学中都会采用直接让学生回答计算结果或是让学生到黑板演算计算过程的提问方式，导致了很多小学生十分害怕被老师提问，害怕上数学课，从而导致课数学课堂气氛十分紧张。针对以上小学数学课堂提问方式存在的问题，浅谈如何让课堂提问为小学数学课堂注入活力。

一、以问引趣，激发学生思维

课堂提问是教学过程中进行启发式的一种重要的教学方式。有效的课堂提问不仅可以使学生能够积极主动的参与到课堂教学中，而且可以促使学生积极的思考，激发学生的思维。作为小学数学老师应在课堂中用进行巧妙的提问，培养学生学习数学的兴趣，激发学生的思维。

例如，在带领学生学习《认识10以内的数》这一节内容时，老师便可以用巧妙的提问的方式来引发学生的兴趣。这部分内容是学生刚接触数学所要学习的内容，也是培养学习学习兴趣、激发学生思维的最佳时机。数学老师可以在课前带领学生学习“数字歌”，比如“1像铅笔细又长、2像小鸭水上游、3像耳朵听声音……”等能够培养学生学习数学兴趣的歌曲。当学生学会后能够唱出“数字歌”后再进行教学。教学前老师需要在准备10面小彩旗、数字卡片等教学工具。在课堂中教学生学习认识1—10等数字，然后复习巩固这些数字，确保每个学生都能够掌握后再带领学生以“击鼓传花”的游戏方式来进行提问，游戏中老师出示小彩旗任意几面、出示数字卡片，让轮到的学生说出相应的数字。通过做游戏的提问方式引发学生学习数学兴趣，寓教于乐。

通过对这一节内容的学习，我便发现兴趣不仅是最好的老师，而且是激发思维的关键。作为数学老师应通过课程内容找到富有吸引力的和学生生活相互联系的问题进行提问，使得学生在接触数学时就产生学习兴趣。

二、以问启发，促进思路形成

新课程标准理念指出：“动手实践，自主探究是学生学习数学的主要方式，有效的数学学习方式不能单纯的依靠模仿与记忆，动手实践，自主探索是学生学习数学的重要方式。”富有启发性的问题可以使学生集中注意力，作为数学老师应注重以提问的方式启发学生，让学生能够自主探究，促进数学思路的形成。

例如，在带领学生学习《乘法口诀》这一节的内容时，老师便可以用提问的方式启发学生理解乘法口诀的含义，并能熟练的计算。在这一节的学习需要学生初步认识了解乘法，会根据具体的生活情境列出乘法算式。老师可以列出3+3=()×()=()，4+4+4=()×()=()等算式，然后带领学生进行“小棒摆一摆”的游戏，通过游戏提问的方式启发学生算出正确答案，当学生回答出正确答案后，再让学生观察这些算式有什么相同之处，引导学生借助具体的生活情境，知道几个几相加可以列出不同的乘法算式，激发学生思维，使学生学会应用口诀解决实际问题。老师还可以通过本节学习内容让学生在数学学习中与同学交流获得的成功体验，引导学生主动探究，促进数学思路的形成。

通过对这一节内容的学习，我便发现教师在课堂教学中的提问方式对教学效果有着十分重要的影响，作为老师应该相信每一个学生，学生的潜力是无限的，老师在课堂中进行有效的提问，给予学生适当的帮助和启发，便可以通过提问促进学生思路的形成，唤发学生学习数学的热情。

三、以问检验，依次突破难点

在小学数学的课堂教学中，学生学习、理解能力十分有限，为保证每一堂的数学课有更高的学习效率，教师就必须深入地探究学生的掌握程度。科学的课堂提问不仅能够巩固学生所学的知识，而且有助于学生在学习中突破难点，启迪学生的思维，从而为小学数学课堂注入活力。

例如，在带领学生学习《混合运算》这一节的内容时，老师便可以用提问的方式检验学生的掌握情况，依次突破难点。老师可以先进行授课，为学生讲解“在同级运算中，应从左往右依次计算”，当学生充分掌握同级运算的顺序，并能正确的进行脱式计算后，再对所学内容进行检验。老师可以利用多媒体展示一张学生在图书阅览室读书的图片，然后让学生说一说从图中获得了哪些信息，再进行提问。让学生思考“图书阅览室上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人?”等问题，让学生独立列式并进行计算，从而检验学生对混合运算的掌握程度，依次突破正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式等难点内容。

通过对这一节内容的学习，我便发现作为教师想要通过提问的方式来检验学生的掌握程度，关注学生的数学学习水平，在数学教学中是十分必要的。在课堂提问中不应仅是一味的追求师生互动，使课堂提问变得形式化，而是应该通过提问来帮助学生突破难点，让课堂提问为高中数学课堂注入新的活力。

总之，在小学数学课堂教学中，教师要善用提问，激发学生学习数学的原动力，提高数学教学质量。

江苏省响水县双港中心小学)