初中数学微课对学困生的积极影响

江苏省连云港市灌南县三口中学 朱正华

初中数学微课对学困生的积极影响

江苏省连云港市灌南县三口中学 朱正华

随着新课改下互联网+教育理念的提出，初中数学微课已经成为一种全新而又关键的教学渠道，它不仅能够为学生的个性化发展奠定平台，同时也最大程度地调动了学生的学习积极性，为自主学习与自主学习空间奠定了坚实基础、提供了夯实保障。而初中数学微课对一些数学学困生而言，更是能够使他们通过形式多元化的微课来提升学习效率。

初中数学；学困生；微课；积极影响

随着电脑互联网技术的迅猛发展以及网络技术的普及，互联网+教育的模式已经成为新课改环境下的一种新型教学手段。而与此诞生的微课更是以精细、微小、针对性强等特点成为初中数学课堂的全新教学手段。通过一线教师积极的创新，现阶段的微课已经成为集形、声、境多元化的表现载体，在开拓学困生探索数学逻辑思维水平的同时，提供了一片全新的平台。下面就结合苏教版初中数学教学实践，将微课教学对学困生所产生的几点积极影响进行总结，希望能够为广大教育工作者提供一定的参考帮助。

一、初中数学微课教学能够调动学困生的学习兴趣

兴趣作为最好的老师，它能够将原本枯燥、乏味的数学知识通过一种趣味的方式传播给学生们。而微课更是能够将原本单一的公式推理演示转化为一种多样的视觉冲击，在以动态视频效果调动学生注意力的同时，激发了学困生的学习兴趣。例如，在进行“负数”的学习过程中，传统初中数学教师会在黑板上画出一个横轴，同时标注0的位置，继而告知学生0点左侧的数据都是负数。而在微课教学环节中，教师则可以先在屏幕上为学生进行上升1.3米与下降8米的展示，再通过卡通形象来演示火车向东行驶5千米、向西行驶3千米的动态展示，随后向学生提出问题：如何表示具有相反意义的数量？这种形象、生动的教学手段能够在课程进行之初便将学生的学习兴趣调动起来，在帮助学生展开积极思考的同时，利用动画展示出下降8米可以记作“-8米”、零下5度可以记作“-5度”。相信这样的展示能够帮助那些原本对于数学转换思维并不灵敏的学困生，在短时间内利用生动的展现形式记住如何采取正确的方式来表达“负”的概念。

二、微课教学能够提升学困生的自主学习意识

在近几年的初中数学教学过程中，微课能够以一种声像并茂、动静结合的方式来引导学生学会自主观察、自主思考以及自主感知，真正让我们的学生通过自我领悟来在原有认知的基础上，不断研究问题、解决问题。在实际的教学过程中，有一些难度较大的知识点也可以通过分割为若干个小内容来形成微课，传授给学生们。这样一来，一些学困生就能够充分利用课后时间对微课内容进行反复的播放、暂停、理解，在提升学困生整体认知的同时，形成一种“有疑问，找到途径解决疑问”的态度，以此让我们的学生逐步参与到知识探索的过程当中来。

三、初中数学微课更加关注学困生的个性化发展

一节好的数学微课不仅要将原本复杂的知识点转化为一种有机融合的视觉媒体信息，同时还要实现短时间内完成信息传播、信息有效传播的目标。由于现阶段的初中生是一代伴随着互联网以及快餐经济成长起来的群体，他们很难像父辈一样将一门传统课程做到从头至尾的学习，而微课的产生则是利用短小的视频，围绕明确的主题，通过电脑、手机等互联网平台来进行知识的传播，将数学课程所要展示的核心知识点直接传递给每一名学生。对于学困生而言，微课更是在推送的过程中充分发挥了图文知识、视频讲解的优势，化复杂为简单。例如，在进行“圆与圆的位置关系”的教学中，数学教师便可以通过利用两圆从距离较远到相交再到分离的过程演示，让学生思考：“两种圆在运动中存在几种位置关系？”这种生动的教学课堂不仅能够调动学困生的学习积极性，同时还能够引导学生抓住知识要点展开思考，通过寻找到“外离、外切、内含、内切、相交”这五种圆与圆的位置关系，推导出圆心距的几种计算方式。

四、数学微课教学能够给予学生较多的自主学习空间

作为一种教学载体，微课具有短小、简短、精悍、传播速度快、可以反复学习等特征，所以被广泛地应用在了课堂教学中。学困生由于基础知识掌握不牢固等问题，导致了这部分学生很难在课堂上跟住教师的思路开展学习。而微课教学则很好地延伸了课堂的长度，将课余时间进行了“化腐朽为神奇”的改造，微课利用自身的多元化特点给初中生，特别是学困生营造出了一种轻松、愉悦、自由的学习氛围，在这其中，学生能够有更多的时间进行反复学习，进而利用积极思考来解决课堂上尚未捋顺的知识点，同时还能够树立学困生“原来数学如此简单，我和优秀只差一层窗户纸”的信心。这种自由的学习氛围是需要我们初中数学教师用心经营、用心打造的。

综上所述，初中数学微课的推广能够带给原本枯燥、乏味的数学教学一股“最炫网络风”，将不同计算、推导过程进行一种简洁、明朗的演示，不仅节省了时间，还为学生们提供了一个可以突破传统、创新探索的平台，与此同时，还能够最大程度地对数学学困生产生积极的影响。但是由于实践教学中微课视频内容尚且有限，所以我们在展开微课教学的过程中，必须要结合本班学生的实际状况因材施教，灵活运用，以此来实现教学目标的最大化。

[1]冯丹．浅议初中数学微课对学困生的积极影响[J]．神州旬刊，2016（10）：24-24．

[2]吴文峰黄兰珍．微课对初中数学学困生的重要意义[J]．中学数学研究：华南师范大学版，2017（2）：15-17．

[3]房苑萍．微课不“微”、名不符“实”——探究微课在初中数学教学中的重要作用[J]．中学数学研究：华南师范大学，2016（11）：19-19．

[4]李芳．微课在中职数学教学中的作用探究[J]．科学中国人，2017（1X）．