高中英语教学中的德育渗透研究

山西省晋城市高平市第一中学校 张李梅

一、在高中英语教学中渗透德育教育的必要性

首先，我们应该认识到在高中英语教学中渗透德育教育的必要性众所周知，高中生正处于长身体和增长知识的黄金时期，而他们所处的社会环境非常复杂，所以他们的德育观还有很大的可塑性。中学德育大纲明确指出：各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学过程的各个环节之中，把德育大纲的贯彻实施看成是各科教师的一项重要任务。学科课堂上贯彻德育教育是新课标学科教学中态度情感价值观的目标的总体要求，同时也有着其他德育方式不可比拟的优越性，这种优越性首先表现在学生在校的绝大部分时间是在课堂上学习文化知识中渡过的，因此学科德育在课堂上具有时间上的充裕保证，抓住了课堂德育的契机就是抓住了德育的主阵地；其次，德育教育脱离不了知识学习的过程，深厚的情感往往都是建立在深刻的认知基础上的.。

二、挖掘高中英语教材的德育因素

高中英语教材是一套系列教材，课文所涉及的题材比较广泛，与我们的生活密切相关，具有很强的时代感、思想性、知识性和真实性。这些教材的内容涵盖了名人传记、自然、

灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等诸多方面，其中都渗透了丰富的德育因素。教师可充分地挖掘利用教材中这些德育素材，强化

其感染力。让学生在教师的启发和诱导下，联系自己的实际去思考和讨论，使其思想得到升华。

外研版必修2 Module2 No Drugs 阅读与词汇部分包括两篇文章。第一篇文章讲述了 Adam Rouse的故事。他告诉我们他是如何吸毒上瘾，又是如何戒掉毒瘾的。第二篇文章介绍了可卡因是什么以及如何危害人们。通过这两篇文章的学习，学生们将更加懂得毒品的危害以及远离毒品的重要性，从而养成良好的生活学习习惯，能够健康快乐地成长。

外研版必修3 Module4 Sandstorms in Asia 本模块式围绕沙尘暴这一话题展开的，特别是亚洲的沙尘暴。教师引导学生想象和回想沙尘暴发生时的场景，人们在沙尘暴中如何自我保护，人类对改造环境能够做些什么，从而让学生更深地了解当今地球的环境恶化，树立起保护环境，从我做起的意识。

外研版必修4 Module4 Great Scientists 这一模块以伟大的科学家们为主体，涉及到了钱学森、居里夫人、爱因斯坦、霍金等国内外著名科学家。阅读与词汇部分是有关“杂交水稻之父”，中国著名科学家袁隆平，通过学习学生们更加了解这些名人，从而学习这些名人的优秀品质，立志为我们国家做出贡献。

三、在课堂教学中渗透德育教育

在英语教学中，渗透德育依靠的是日积月累潜移默化，任何形式的硬灌勉强，都不能起到积极的促进作用，相反有可能产生消极效应，使学生产生反感，因此空洞牵强的说教是必须要杜绝的。课堂上，教师要做个有心人，关注学生的发展，找准机会，适时适度地进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。

在高中英语阅读教学中渗透德育教育在高中英语完型填空和阅读理解练习中，经常会遇到一些以记叙开头有关爱心传递的故事，然后稍微议论的文章，如果教师能抓住教育机会，不但能引导学生掌握正确的解题方法，而且能培养学生乐于助人的道德品质。

2015年新课标全国卷Ⅰ完型填空讲的是：一位母亲带着她的孩子们去超市购物，遇见了一位失去了工作并且有家人要供养的乞丐，妈妈让孩子们挑选一些吃喝东西送给那位乞讨的朋友，她的一个孩子提出了要送礼物卡，而他们自己也缺钱，所有的孩子们都宣布他们一周要舍弃东西，以此来节约钱送礼物卡。有时候基于需要而不是基于富足的给予才恰恰是我们所需要去做的。对于孩子们来说帮助别人是美好的，这样的善举也是需要在我们学生中间发扬光大的。

2016年北京卷C篇阅读理解California Condor’s Shocking Recovery 在20世纪80年代的时候，由于触电及铅中毒，加利福尼亚秃鹫濒临灭绝，因此引起了研究者的关注。加利福尼亚的电线一直以来都是造成图就死亡的主要杀手，铅中毒使得加利福尼亚秃鹫繁衍后代困难。科学家们采取了有效的措施，取得了很好的结果。通过阅读，学生们培养起了保护鸟类，保护生态，保护大自然的意识，懂得了人类要有保护环境的责任与使命。

以后遇到类似话题的完型填空或阅读理解，学生就可以达到知识迁移，解题就容易得多，而且也能受到潜移默化的教育。

四、组织丰富多彩的课外活动，扩大德育的渗透范围

课堂教学中所认识的道理，激发的情绪，最终要转化为道德行为。因此，在英语教学中

要采取多种方式，组织丰富多彩的课外活动，不断扩大德育渗透的范围。如举行英语朗读比赛，英语角，观看英语电影等活动。笔者所在学校有一个优良的传统，每年在高一年级举办英语短剧表演比赛。对于刚刚入学的新生来说，这能极大地激发学生学习英语的兴趣尤其是英语成绩优秀的学生有了一个展示自我的舞台。在排练的过程中，参与表演的学生积极投入，苦练口语，背诵剧本，其它的学生热情服务，准备道具，做好后勤。这样有特长的学生才能得以展现，有热情的学生爱心得以表现，全班学生几乎人人参与，个个都有收获，也凝聚了极强的集体荣誉感。

五、总结

当然，在高中英语教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要把握德育渗透的可行性，注重德育渗透的反复性。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。因此，我们在高中英语教学中，要注重发掘教材包容的深层的内涵与现实意义，给学生以深刻的启迪。只要我们教师在认真钻研教材的基础上，选择恰当的德育渗透点，并辅之于有效的教学方法，就能达到德育和智育的双重教育的目的。