深入解读全面从严治党与“两学一做”的相互关系

（西南科技大学 马克思主义学院，四川 绵阳 621000 ）

深入解读全面从严治党与“两学一做”的相互关系

焦科慧

（西南科技大学 马克思主义学院，四川 绵阳 621000 ）

在党的十八届六中全会上，以习近平同志为核心的党中央聚焦“全面从严治党”重大主题。“全面从严治党”集中体现“全、严、治”三个视角。“两学一做”坚持“学”与“做”相结合，知行统一。“两学一做”的践行不仅为全面从严治党夯实基础，而且为全面从严治党提供了动力和保障。认识和把握全面从严治党和“两学一做”的相互关系，真学真做，对于保持党的先进性和纯洁性具有重要意义。

全面从严治党;“两学一做”；内涵；关系

党的十八大以来，以习近平同志为总书记的党中央在全会上聚焦“全面从严治党”的重大主题。为加强党的领导水平，解决党内出现的各种问题，增强党的凝聚力，“两学一做”学习实践活动全面推进。本文就两者的内在联系问题进行探讨。

一、全面从严治党与“两学一做”的内涵界定

“全面从严治党”的“全”，就是从党建的纵向和横向的所有层面、领域、环节贯彻从严治党原则，“全”体现了全面从严治党的统一性和科学性，统一性要求从党的领导和建设、党的工作和活动方方面面从严治党，科学性要求必须遵循党要管党的客观规律，严格按照规律办事。肖贵清、杨万山认为“全”主要体现在党建主体、建设内容、持续时间、执行力度、立法依据、结合群众五个方面。[1]

“全面从严治党”的“严”，就是要严格地设计党的建设，严格地制定和实施党的纪律，严格地要求党员干部和党员，并严格地问责处置违反乱纪的党员。“严”体现了从严治党的严厉性和长期性。严厉性要求管党治党要以严的法规、纪律和规范，采用严的措施、手段来规制党的建设、工作，对全体党员特别是领导干部要严格教育、管理、考核和监督；习近平指出：“全面从严治党必须“踏石留印、抓铁有痕”，“只有严要求、动真格，真实抓、抓真实，才能真正达到预期目的”。[2]247

“全面从严治党”的“治”，就是其实现的方式和方法。“治”体现了从严治党的法治性和动态性。法治性要求必须依法治国和依规治国，克服过去习惯的人治思维，运用宪法法规，纪律规范来管党治党；动态性要求从严治党必须随着国情和世情、党情和舆情、民情和社情的不断变化，在治党管党时要进一步调节人物与要求、重点和难点、内容和方法等，在不同的阶段，呈现不同的样态。

两学一做是指全体党员经常性学习党规党章、学习习近平总书记系列重要讲话。做一名合格党员的学习教育实践活动，其中基础在学，关键在做。“两学一做”教育真正将每一位党员的思想建设抓在日常，从而引导全体党员尊崇遵守党规党章，领会习近平重要讲话精神，坚定党的理想信念，践行党的宗旨，全心全意为人民服务，真正做到将思想和行动的统一。

二、全面从严治党与“两学一做”的内在联系

（一）两学一做为实现全面从严治党夯实基础

“两学一做”学习教育实践活动是坚持推进全面从严治党的又一重大部署。党的十八大召开以来，为落实全面从严治党制定了一系列部署。群众路线系列教育实践活动让全体党员重新认识和领略党的生命之源所在，以增强党凝聚力的“三严三实”活动主要加强县处级以上党的主要领导干部的先进性和纯洁性，新时期提出的“两学一做”是在重点从严，抓好党员领导干部这个重点关键少数的基础上，开启了面向全体党员的“全面”从严治党。其致力于响应时代的要求，以加强党的领导水平，解决党内出现的各种问题去治党，增强党的凝聚力，加强党的纯洁性、先进性和代表性，为党在思想政治上和行动上的团结一致夯实了基础，为进一步推进“四个全面”，尤其是全面推进从严治党战略和进一步落实“五大发展理念”奠定了组织基础。

“两学一做”学习教育实践活动是坚持推进全面从严治党的必然要求。全面从严治党提出的目的是严惩党内腐败，纠正党内不正之风，解决党在新时期提出的一系列问题。而“两学一做”学习教育实践活动的开展就是要将解决实际问题意识贯穿于学习的全过程，这是由党的领导地位和“两学一做”学习的内容和目的决定的。中国共产党在中国特色社会主义事业上居于核心地位，就要求全面从严治党必须加强自我管理，加强党的自身建设。而在党的自身建设过程中，党内的思想组织作风在新时期产生了不信党、不护党的信仰动摇，不爱党、不为党的精神倦怠等新问题。“两学一做”就是在认真分析党的各个基层党组织和全体党员工作中存在的重点和难点问题，及时地抓住学习教育机会，着力解决党的意识观念淡薄，行为道德不正的问题，来严明党的纪律，规范党员的行为，从而使党员成为真正意义上的合格党员。

（二）两学一做为推进全面从严治党提供动力

从两学一做的“学习”的主要内容上看。一方面，主要学习党章党规，从而为全体党员明确提供了一个基本的行为标准和规范。另一方面，主要学习习近平总书记的系列讲话，从而为全体党员提供了理论导向，统一了思想。正如恩格斯所说:“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维”。[3]重视党章党规是每个合格党员的基本要求，遵守党章党规是每一个党员坚持党的性质的基础，更是保持党的纯洁性的基础。用习近平总书记系列讲话武装每个党员的头脑是准确把握新时期的新特点和党的任务的要求，是应对改革过程中遇到的挑战的必然要求，更是保持党的先进性的基础。“两学”的结合，使我们的政党从政治角度和理论角度武装了头脑，既有科学性又有时代性，既保持了党的先进性要保持了党的纯洁性。“两学”的基本内容所倡导的价值取向促进了全面从严治党的纯洁性和先进性的发展。

从两学一做的“践行”的主要内容上看。“一做”是指全体党员按照“四讲四有”的要求和规范，做一名合格的共产党员。学是基础，做才是目标。全体党员在学的基础上，坚定了党的正确方向，牢记共产党是为人民服务的党，树立了共产主义理想信念，更应该落实到行动上，把思想上的先进性和纯洁性转化到脚踏实地的行为和实践上，全心全意为人民服务，自觉抵御改革过程中各种腐朽的思想干扰，扎扎实实地做人民的公仆。坚决捍卫党拥护党，为人民服务的学习践行夯实了全面从严治党的的价值根基，推动了全面从严治党在思想上和行动上的实现，有利于全面从严治党在每一党员身上的落实。

（三）两学一做为落实全面从严治党提供保障

两学一做为落实全面从严治党提供思想和制度相结合的保障。党始终把思想建设放在党建的首要位置。在习主席看来，领导干部出现问题的根本原因不仅在于理想信念上的动摇，还在于制度建设上的问题。所以全面从严治党不仅要靠思想，还要靠制度。“两学一做”学习教育实践活动不仅用学习教育引导和规范每个党员，更注重用制度管理和约束每一个党员，思想和制度同时发力，使党员干部严格要求自己，进而推动党的执政水平。两学一做为落实全面从严治党提供组织和作风保障。“两学一做”学习教育实践活动的对象是针对每一个党员的，可以看出从严治党向基层深入，真正做到对象的全面。要求领导干部，融入到支部，进行民主评议。党的作风建设依赖于日常工作、生活中每一个党员一言一行的实践。“两学一做”学习教育实践活动，强调将学习和实践常规化，强调知行合一，谨记合格党员身份，积极为党，为人民工作。

三、深入开展“两学一做”，促进全面从严治党的实施

（一）坚持马克思主义立场

中国共产党自成立以来始终坚持马克思主义指导，“两学一做”实践活动是党对我们每个党员每个人提出的日常行事作风准则，要深入开展两学一做的实践学习活动，必然要用最根本、最科学的世界观和方法论，即辩证唯物主义和历史唯物主义来指导实践，特别注意其思辨性和全面性的内涵把握。坚持马克思主义立场就是要求每个党员，学做结合，知行合一，争做合格党员。邓小平在南方谈话中曾反复强调，不要靠本本，而要靠实践。[4]坚持实践出真知，践行“两学一做”就要时刻坚持实事求是的科学态度，一切从实际出发。坚持马克思主义立场要求每个党员要站在人民的立场上，去分析和解决人民群众遇到的问题和困难。

（二）践行真学真做，学在日常、做在实处

习近平总书记也指出，要坚持学用结合，知行合一。[2]268一方面，践行真学真做，首先要学在日常。要注重专题学习讨论，将组织学习和个人自学结合起来，既要做到理论武装、明确规范，又要落实到个人的日常计划中，定时定点开展大讨论；要注重专题党课教育，邀请优秀党员结合自身经历来讲身边人和身边事，感染和带动每个党员，在日常党课中学习党员精神；要注重专题生活会议的开展，领导干部带头开展自我批评，深入思想交流，营造民主氛围。另一方面，践行真学真做，更要做在实处。要注重家风建设，以正家风带动正党风，进而推动正世风，发扬勤俭持家，廉洁奉公的精神，在家庭的日常生活中，严于自律、乐善好施；要注重学的措施，于教育对象而言，要因材施教，切不可一刀切，针对不同的教育对象提不同的要求，于教育方法而言，时刻以问题为出发点，分类指导，将措施落到实处。

两学一做的践行不仅为全面从严治党夯实基础，而且为全面从严治党提供了动力和保障。应坚定不移地推进两学一做日常学习教育活动的实施，并结合新形势、新问题，不断对两学一做教育进行创新，使两学一做为全面从严治党注入源源不断地动力。

(责任编辑 远扬)

[1] 肖贵清，杨万山.全而从严治党的时代意义及基木途径[J].山东社会科学,2015(7)：15-17.

[2] 习近平总书记系列重要讲话读本[M].北京:人民出版社,2016.

[3] 马克思恩格斯全集[M].北京：人民出版社,1971:384.

[4] 邓小平文选:第3卷[M].北京:人民出版社，1993:382.

D261

A

1671-5454（2017）02-0085-03

10.16261/j.cnki.cn43-1370/z.2017.02.022

2017-02-24

焦科慧(1992-)，女，山西晋城人，西南科技大学马克思主义学院马克思主义理论专业2015级硕士研究生。研究方向：思想政治教育。