创新作文教学思路，培养学生创新思维

江苏省建湖县育红小学 朱凤琴

创新是一个国家、民族发展的不竭动力，同时，也是在素质教学体系下，教师应着重培养学生的一种能力，尤其是在小学语文作文教学中，教师要善于打破传统的教学理念，不断提炼和升华教学观念，以全新的教学思想，开展行之有效的小学语文作文教学，从而培养学生的创新思维，全面提升学生能力。

一、拓宽训练时空，奠定创新思维基础

小学生的写作思路一般是源自于自己对日常生活的感悟，这样的习作往往具有学生独特的思维，在语言表达上也具有鲜明的个性。因而，在小学作文教学中，教师要引导学生，将作文练习放在自己的日常生活中，为培养学生创新思维奠定良好的教学基础。

比如，在春天来临之际，我会组织学生进行春游。在今年的春游当中，我为学生选定了这样一个春游主题“爱在春天”，请学生在春游的过程中，仔细观察所到之处的景色，认真体会大自然的美好。在春游的过程中，学生们一头扎入大自然的怀抱，呼吸着沁人心脾的新鲜空气，倾听着万物苏醒的声音，贪婪地享受着春天的味道。在春天的怀抱中，学生们放松心情，在和煦的春风中，他们尽情地饱览大自然的美丽风光，品尝着各种具有田园芬芳的香味。在春游休息的时间，我请学生们来说一说自己对春天的感受，学生们竞相表达着自己对春天的喜爱之情。一天的春游时间，学生们都玩儿得高兴极了。在春游结束后，我幽默地提醒学生：“大家可不要忘了我们今天的出游目的哟！请同学们回去之后，用笔来写一写自己对这次春游的感受，也可以写这次春游中看到的美景。”在后续学生交上来的作文练习中，学生们几乎都能真切地写出自己对本次春游的感受以及自己对大自然的热爱之情，改变了以往作文练习中无话可说、无事可写的现象。

拓宽学生作文训练的时空，培养学生对作文的学习兴趣，引导学生在贴近大自然中，将观察到的素材进行加工、润色和提炼，使学生在写作过程中写出新意，从而进一步提高学生语言文字的表达能力和创新能力。

二、强化创新思维训练，培养创新思维的关键

创新思维是要求学生的思维具有发散性，对同一事物能够灵活变通，在写作中善于表达自己的个性，在小学作文教学中，就是要将作文训练与发散学生思维有机结合在一起，从而训练学生的创新思维。

比如，在指导学生写《我的妈妈》这篇作文时，通常情况下，学生只会描写妈妈的外貌特征，脾气性格，妈妈对家庭的付出以及自己对妈妈的爱。学生在这种思维下，写出来的作文几乎大同小异，不具有创造性。这时候，教师可以先为学生读几篇关于描写妈妈的范文，注意范文的题材要涉及多个领域，如妈妈的品德、才能、爱好，以及妈妈在社会中的作用，这样能拓宽学生思维，引导学生在自己写作时多角度去思考，走出思维定势，这样也能使学生在写的过程中觉得自己可以写作的范围很广，有着“取之不尽，用之不竭”的素材。又如，在指导学生写观后感时，教师要注意不要限定学生的思维，而是要启发学生另辟蹊径，以多元化视角来写自己的感受，尽量能够写出与众不同的感受，这才能使写出的文章吸引别人的眼球，让人更愿意读下去。

强化学生创新思维能力的训练，教师要打破陈旧的教学理念，引导学生走出思维定势，改变以往的写作方式，拓宽学生思考问题的思路，使学生的思维更具有发散性，写出具有特色的作文。

三、启发学生想象，学会变通

小学是学生思维处于高速发展的黄金时期，同时这一时期的学生有着丰富的想象力，在作文教学中，教师要善于启发学生的想象，拓宽学生思维空间，使学生学会变通。

比如，在带领学生写关于“雪”的作文时，首先，我先为学生创设了这样一个教学情景：“下雪了，下雪了，孩子们欢蹦乱跳地在雪地里堆雪人、打雪仗，纷纷扬扬的大雪仿佛给大地母亲盖上了一层厚厚的棉被，放眼望去，成了银装素裹的世界。”学生们都沉浸在我所创设的教学情境中。然后，我对学生们说：“我们都喜欢下雪天，但是大家都仔细观察过雪花吗？仔细观察过雪后的景象吗？请大家开动脑筋，想象一下，我们可以怎样来生动形象的描写雪，描写雪景。”学生们听后，开展了热闹的讨论，有的学生说：“雪像小精灵一般，蹦蹦跳跳地来到人间，给人们带来欢乐。”有的学生说：“雪就像逃脱束缚的小天使一般，带着上天的旨意降临人间。”有的学生说：“天地之间白茫茫一片，雪花纷纷扬扬的从天上飘落下来，四周像拉起了白色的帐篷，景象美妙极了，真的就像诗人所描写的‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’。”学生们充分发挥着自己的想象力，讲述各种描绘雪的句子。最后，我请学生们开展自己丰富的想象力，用笔来描写雪。

丰富的想象力能够为学生的文章增添色彩，提供充分想象的空间，诱发学生写作创新的热情，让学生保持“要我写”逐步转向为“我要写”的精神状态，使学生体验到写作带来的乐趣。

总而言之，培养学生的创新能力，发展学生的创新思维并不是在一朝一夕就能完成的，教师要善于利用作文教学这个有效平台，让学生以多种角度、多种形式、多种渠道的来进行创新思维能力的训练，采用有效的教学措施，不断提高学生的语言文字表达能力，促进学生个性发展，使学生写出独具个性的作文。

【1】单金丽.语文作文素材积累的实践研究【J】.成才之路，2015（27）

【2】夏春梅.小学语文作文的生活化教学策略浅谈【J】.教师，2015（26）

【3】陈慧敏.注重小学语文作文教学中的生本教育【J】.吉林教育，2015（28）

【4】强永莲.小学语文作文教学的探索与感受【J】.青少年日记（教育教学研究），2015（09）

【5】蒯凤仙.小学语文作文教学浅析【J】.新课程导学，2015（25）

【6】龚亚平.浅谈新课程理念下的小学语文作文教学【J】.新课程导学，2015（30）