精雕细琢，旧酒新醇
——初探议论文素材加工

江苏省高邮中学 戴程成

在教学中我们通常可以将素材划分为事实性素材和理论性素材两大类。要想写好议论文，首先要做的就是打造属于自己的素材库，素材匮乏的情况下写出来的议论文就像是无源之水，毫无活力，没有素材的支持，内容难免显得空洞，只能泛泛而谈。由此可见，掌握丰富的素材并能合理加工使用是写好议论文的前提。在高中语文教学中，教师应该重视素材的作用，积极引导学生掌握素材的收集、整理、加工方法，并能够在写作中灵活运用。下面笔者结合自己的教学实践，谈一谈议论文素材的加工方法。

一、直接引用理论素材

通常情况下，对于谚语、典故、名言、定律、文学作品中的精彩句子等理论性素材，我们可以在写作议论文时直接引用。作为文字论点的理论依据，直接引用可以保留理论素材的权威性和真实性，有助于增强文章的说服力。例如，“人贵在相知，罗素说：‘爱情只有当它是自由自在时，才会叶茂花繁。认为爱情是某种义务的思想只能置爱情于死地。只消一句话：你应当爱某个人，就足以使你对这个人恨之入骨。’”这段文字中直接引用了罗素关于友情的名言，揭示了什么是真正的爱情，为爱情需要自由的论点提供了论据。

二、概括表述事例素材

形象、具体、篇幅较长是事例性素材的主要特征。在写作议论文时我们需要借助事例性素材来佐证论点，阐述看法，而不是靠生动具体的情节来吸引人。因此，在写作议论文时可以根据需要论证的论点选择合适的事例性素材进行加工，对事例进行概括叙述，删掉掉和论点无关的内容。例如，一篇议论文的论点是“应该敢于突破常规”，有一位学生在写作时引用了中的事例性素材：“生于音乐世家的奥地利作曲家莫扎特，从小展现出极高的音乐天赋。幼年的莫扎特拜师著名作曲家海顿。某一天，莫扎特对海顿说：“老师，我写了一首曲子，就算是您都未必能弹奏。”海顿心想：“有什么曲子是我不能弹奏的？”于是，莫扎特将曲谱给了海顿，海顿照着曲谱弹奏了一会之后惊讶的说：“这个曲子怎么这么奇怪，当两只手都在弹奏的时候，竟然在键盘中间又出现一个音符呢？这得有第三只手才能弹奏啊。”莫扎特笑了笑手：“让我试试。”当他弹奏键盘中间那个音符时，竟然用鼻子弹奏出音符，海顿惊叹不已。”首先，应该说这个事例性素材和论点是非常吻合的，但事例中包含了太多和论点无关的细节内容，如莫扎特的出生，幼年情况等，这些内容都可以删减掉，只要对莫扎特、海顿的对话进行简要概括即可，从而避免议论文太过冗繁。

三、深入挖掘增补素材

在写作议论文时，不但要学会引用事例性素材，还要学会裁剪、增补素材，结合论点，挖掘事例性素材中的隐藏内容，将一些相似的内容补充进来，实现一例多用的效果。例如，一篇议论文的论点：“要善于把握机会”。相关的事例性素材：“有‘科学幻想之父’美誉的作家凡尔纳，十八岁时远赴巴黎钻研法律。有一天他参加完一个晚宴准备下楼，突然玩心顿起像孩子顽皮地顺着楼梯扶手滑了下去，恰巧撞倒了一位胖绅士，这个绅士不是别人，正是名闻世界的法国文豪大仲马。正因为这次偶遇，凡尔纳与大仲马成了朋友，并在大仲马的影响下开始了文学创作之路。”这个事例可以证明 “要善于把握机会”这个论点，但略显单薄，我们可以通过对素材增补来提高事例的说服力：“法国著名作家凡尔纳就善于把握机会。有一天他参加完一个晚宴准备下楼，突然玩心顿起像孩子顽皮地顺着楼梯扶手滑了下去，恰巧撞倒了一位胖绅士，这个绅士不是别人，正是名闻世界的法国文豪大仲马。凡尔纳认识到这个机会很难得，于是凡尔纳和大仲成为了朋友。凡尔纳在大仲马的影响下，开始了自己的文学创作之路，最终成为世界著名科幻作家。凡尔纳认为自己是幸运的，庆幸自己抓住了机会结识大仲马。”通过这样的增补，让整个事例与论点更加贴合，对论点的支撑更加有力。“议论”是议论文的灵魂，因此，在写作议论文时，应该确保所有文字都是为了证明论点而存在。同时，议论文中的叙述文字应力求简练，一切多余的修饰性文字都应该删除，还要在叙述性的文字中添加议论性的要素。如这个事例性素材中的第一句“法国著名作家凡尔纳就善于把握机会。” 这句话是对事例性素材的增补，添加了议论性的语句，还有诸如 “凡尔纳认识到这个机会很难得” “凡尔纳认为自己是幸运的，庆幸自己抓住了机会结识大仲马。”这样的议论性句子，都是从事例性素材中挖掘出来的，这些增补可以使议论文中的叙述和议论完美结合。

四、善用排比整合素材

对于论据相似的同类型事例素材，我们可以运用排比句将其整合成一句话。通过排比句的形式表述不但能使语言更加有气势，还能使论据更加丰富，增强议论文的说服力。

例如，论题：“遵循规则才能成就大业”。针对这个论点，我们可以整合一些类同类素材加以论证：“宝剑遵循百炼成钢之规方能吹毛断发；河流遵循堤坝约束之规才能纵横四海；梅花遵循寒冬开花之规方能傲立雪中。”这段文字整合了宝剑、河流、梅花这三个素材来论证论点，文字简练，气势磅礴，说服力明显增强。

【结 语】

综上所述，除了教会学生如何收集素材，教师还需要加强培养学生加工素材能力，使学生在写作议论文时能够合理加工素材，提高议论文的说服力，从而写出一篇有理有据的优秀议论文。

【1】周爱林. 从生活中挖掘高中议论文写作素材【J】.网络导报·在线教育，2012（16）

【2】郭宏才.议论文运用素材有讲究【J】. 赤峰学院学报：作文教学研究，2016（4）

【3】杨桂芳.高中议论文写作素材积累与运用【J】.中华少年，2016（36）