基于数学建模在融入高职高专数学教育的重要性研究

【摘要】近年来，高职高专院校的规模在逐渐扩大，高职高专院校的数量在不断增加，随着我国对高素质专业技能型人才的要求提高，需求也不再不断扩大，因此高职高专院校在进行教育时将数学建模融入数学教育当中，能很好地锻炼高职高专院校学生的逻辑思维能力和探究能力，提高高职高专类学生的专业素质和专业技能。本文基于数学建模在融入高职高专数学教育的重要性进行探究和分析。

【关键词】数学建模 高职高专 数学教育 重要性

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0143-01

一、基于数学建模在融入高职高专数学教育的重要性

（一）有效激发高职高专学生的学习兴趣，充分调动学习积极性

随着社会不断进步，高职高专类院校的学生以就业为根本发展目标，而当前高职高专院校的教育形式已不能满足学生的发展需求。在实行数学教学时，其教学方法和教学模式落后[1]。 例如对于物流专业的学生来说，数学建模可以对物流公司的车辆调度情况进行调查，并通过建立数学模型的方式对车辆调度的可行性进行分析，将数学与专业课程进行紧密的连接。

（二）有助于提高学生的专业技能与知识水平

数学建模的数学教学模式是将数学学科与高职高专学生的专业课程进行连接，既能满足学生的发展需求，又能适应于高职高专学生当前的数学学习情况。数学建模的教学模式需要对学生进行微积分方程，数理统计及数据分析预测，数学最优化计算等数学知识进行培训，通过启发性的教学思想让学生进行自学，拓宽学生的知识面，提高学生的数学知识水平[2]。例如在高职院校餐饮管理专业中，数学教师在数学建模的教学模式中，通过导数对酒店运营的边际成本进行分析，从而实现酒店利润的最大化目标，利于提高餐饮管理专业学生的专业技能，为学生的就业发展起到积极促进作用。或者在数学建模过程中对函数关系和导数进行有效运用，根据身边的实际问题建立目标函数模型，并根据导数的性质对实际问题中所遇到的经济问题，如边际效益，弹性需求分析及征税等问题进行分析，将理论知识与实际有机结合，充分调动学生数学学习的积极性。

（三）有利于加强学生的多方面能力培养

数学建模在高职高专数学教育中的融合，有利于培养学生多方面的能力。高职高专类院校的办学目标是为国家输送高素质专业技能型人才，在工作岗位中要求学生具有良好的处理问题的能力。数学建模的教学方法是将数学学科中抽象的问题进行简单化处理通过对数据模型的收集，模型资料调查，并对实际情况或实际对象进行调查和研究，根据实际问题中的数量及变量之间的关系建立数学模型，数学建模的教学模式让学生参与到数学问题的探究和分析中来，能有效提高学生的探究能力，通过小组合作的学习方法来加强学生的团结合作能力，并提高了学生分析问题和解决问题的能力[3]。

（四）有利于培养高职高专学生的合作探究能力

数学建模时将数学学科与专业学科进行综合考量，在提高学生的专业技能的同时，又能提升学生的数学知识水平。在数学模型的建立中，需要跨专业，跨学科的进行分析和探究，让学生运用本专业的知识进行分析，还需要通过小组的力量进行合作，共同解决数学建模的问题。数学建模的教学模式，是通过分小组的形式进行教学，在数学建模过程中，每一个学生都要积极主动的对问题进行思考，并将自己的意见和观点进行发表，通过各个成员的力量对问题进行综合分析，集中解决，并通过小组成员之间的不同思想进行探讨和交流，并将不同的观点进行考量，寻找出最优的解决方案和解决办法。有利于提高学生的合作探究能力，培养学生的逻辑思维，在工作岗位中对于工作人员的团结合作能力具有极高的要求，因此数学建模的方法能有利于拓展学生未来在工作中的发展道路，提高学生的合作意识。

二、基于数学建模在融入高职高专数学教育的建议

数学建模在高职高专数学教育中的融合，首先需要端正对数学建模的认识态度，数学建模旨在让学生利用数学模型建立的思想来解决专业课程及生活当中遇到的问题，从根本上提高学生的专业技能与实际问题解决能力，提高学生的综合素质，通过数学模型的建立，让学生能认识到数学学科在生活当中及未来工作岗位中的重要性，培养学生团结合作的意识和能力，提高学生协作能力。其次，数学建模在高职高专数学教学中的融合需要根据学生的认知情况及认知规律，突出学生在教学中的主体地位，通过数学建模来提高学生解决问题的能力，提高学生的数学知识水平[4]。最后，在数学教学中融入数学建模思想，还需要积极鼓励学生参加相关建模的比赛活动，提高学生的主动参与性，锻炼学生的实际问题解决能力，并不断拓展个人能力与专业技能水平。

三、结语

总而言之，高职高专院校中数学教育融入数学建模，是将数学学科与学生的专业课程进行结合，让数学理论知识与实际情况进行有机联系，培养学生的创造性，提高学生的合作探究能力与实际问题的解决能力，培养出适应我国国情发展及要求的高素质专业技能人才。

参考文献：

[1]孟津，王科. 高职高专数学教学改革的必由之路——将数学建模的思想和方法融入高等数学课程教学中[J]. 成都电子机械高等专科学校学报，2007，01：41-45.

[2]王丽娜.数学建模对实现高职高专数学素质教育的分析[J]. 河南科技，2014，01：274.

[3]周優军.参与式教学在高职高专数学建模课程教学中的探索与实践[J].柳州师专学报，2014，02：101-103+93.

[4]姜启源，谢金星. 一项成功的高等教育改革实践——数学建模教学与竞赛活动的探索与实践[J].中国高教研究，2011， 12：79-83.

作者简介：

刘凤凤（1985—），女，汉族，陕西榆林市人，延安大学硕士，榆林职业技术学院，助教，研究方向：高等数学。