谈高职学前教育专业美术基础课程的设置

孙宝斌

【摘要】高职院校学前教育专业的美术课，是学前教育专业每位学生的必修课程，美术基础课程的合理设置，能够培养学生自主学习的能力，提升学生的审美能力和创造力，拓宽美术教学的思路，以适应现代幼儿园的教学模式。

【关键词】学前教育 美术基础课程 审美能力

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0198-01

儿童是祖国的未来，幼儿教育对儿童今后的学习能力、思考能力、生活习惯等方面有着重要的作用，影响着他们的一生。因此，国家大力发展幼儿阶段的学前教育，重视幼儿学前教育的质量，对从事学前教育的专业老师有着严格的职业技能要求。

一、学前教育现状

传统模式的幼儿教育模式是以识字、写字、简单数学题为主，偶尔教一些唱歌、舞蹈、画画、手工，这种模式使幼儿在过早接触文化知识，在升入一年级时，因一年级知识早已学过，课堂上易养成注意力不集中、书写格式和拿笔姿势不正确、发音不标准等问题。此外，幼儿阶段该养成的一些生活习惯、集中注意力、灵活发散的思维能力和动手能力等日常训练活动却被忽略，为今后的深入学习埋下隐患。针对这些情况，国家对幼儿园的教育进行改革，新的幼儿教育模式以儿童画、手工、艺术欣赏、区角游戏、讲故事等文化艺术教育为主，培养儿童的思维能力、动手能力和探究能力等。从幼儿园现今的教育模式我们可以看出，从事幼儿教育的老师首先得具备这样的改革教学理念和实践技能，每一位幼儿教师都应具有一定的美术理论基础和绘画技能。因此，在高职院校学前教育专业，美术课程的合理设置，对学生今后从事的幼儿教育工作有着至关重要的影响。

二、美術课程设置定位

美术基础课程是学前教育专业的必修基础课，它是培养行业基本能力的课程之一，分为素描、简笔画、儿童画、线描画四个模块，重在提升学生的审美能力及绘画技能，如素描重在指导学生运用正确的方法进行观察和绘画表现，帮助学生了解基础的绘画原理及透视、构图等原则；简笔画是在素描的学习基础上更进一步提升学生简化和概括事物特征的能力，提升教学效果；在学习素描和简笔画的基础上，进行的线描绘画创作，使学生既具有较强的艺术审美，又可以自由想象；儿童画侧重对学生进行幼儿美术教育教学能力的培养，结合幼儿心理及生理特点，不断丰富绘画器材及创作手段，以适应幼儿园美术活动中的创建及指导工作。

三、美术课程内容教学设计及实施

1.课程内容设计

美术基础课程在课堂教学中主要以理论知识讲解与技能训练相结合的教学模式。在教学中，通过简单的知识介绍使学生对课程有个总体认识，将理论知识作深入浅出的讲解，提高学生的学习兴趣。在实践训练中，针对遇到的问题进行相应的知识点介绍，使学生更加深刻的理解这些理论知识，提高自己的绘画技术，加深对作品的感知和理解能力，善于发现周围身边的美。

2.课程内容的实施

高职院校的学生在进入学前教育专业之前，未经过任何艺术方面的系统教育，有的甚至以前从未接触过，加上学习能力相对较弱，因此，在学习态度上不够积极，学习兴趣低下，缺乏持久性。针对这样的情况，在实行教学过程中，对课程教学内容进行了一定的改革。首先，在教学设计上注重学生实践能力的培养，突出应用性。通过实践的应用，使他们认识到自己的能力，重拾自信，增加学习兴趣。其次，合理安排课程顺序，稳扎稳打、循序渐进。学生在学习过程中找到内容的层递性、相关性，保持学习兴趣，提升学习的效果。再次，在每学期的课程结束时，挑选优秀的作品，将其放到橱窗进行展示。通过展示，提升学生的专业技术能力。同学间无形中产生竞争力，主动相互学习、观摩，学会观察和欣赏他人的作品并从中学到一定的绘画表现技法，专业技能快速提高。同时也让学生拥有一种自豪感和荣辱感，使学生真正成为21世纪的“人”材。最后，在实践教学过程中借助幼儿园课程内容，创造实地教学氛围，以情境教学启发引导学生，让学生摆脱对教材作品的依赖，挖掘出学生的想象力和创造力，创作出优秀的作品。

学前教育专业美术课程的设置决定着培养出的幼儿教育人才的品质，直接影响着未来的幼儿教育。美术课程的设置不仅要训练学生的美术技巧，更要让学生懂得要打破自然常规认识，不能用传统的固定的思维去看待这个世界。学生在今后的幼儿教育工作中，将这种思想作为教学指导思想，释放每位儿童的想象力，培养儿童的审美能力和创造力，使我国的幼儿教育工作添砖加瓦。

参考文献：

[1]王晓成等.高职院校学前教育专业课程设置的研究与实践[J].改革与开放，2013年8期.

[2]孙铁鸿.高职学前教育专业美术教学的探究[J].青春岁月，2014年6期