试论优化初中古典诗词教学的有效策略

郑霞

（山西省沁水縣张村乡初级中学校）

摘 要：中国传统古诗词文化源远流长，博大精深。学习古诗词对于提升学生的文学素养以及思想道德的积淀具有巨大影响。然而，传统的古诗词教学模式很难摆脱应试教育的束缚，新课标改革对于优化初中古诗词教学提出了更高的要求。

关键词：诵读；创新；探究；初中语文

古典诗词是初中语文教材中的重要内容。然而，如今传统的古诗词教学过程中往往枯燥乏味，实际教学效果令人堪忧。那么，我们该如何提高古典诗词教学的有效性呢？

一、当前初中古典诗词教学的发展难题

古典诗词教学一直以来是语文教学的一大难题，当下的古典诗词教学中普遍存在以下困境：现代社会不断发展，日新月异，外来文化大量涌入，多元化的社会文化在丰富大家生活的同时，却冷落了古典诗词文化。初中生大多喜欢新鲜的事物，对于传统的古典诗词文化缺乏一定的兴趣；应试教育下的古典诗词教学更加注重对答题技巧的传授，而忽视了对古典文化音乐美、意境美、诵读美的引导和深入；在传统教学模式的影响下，教师教学活动单一，忽视了学生的主体地位，学生只是被动地接受教师传授的思想和知识，缺乏自己的见解和深入的探究。

二、探究优化初中古典诗词教学的有效策略

1.通过多种形式培养学生对古典诗词的兴趣

教师在探究古典诗词教学的过程中，需要大胆创新。例如，七年级设置文学欣赏课，以此配合语文古典诗词的教材学习，引领学生走进古典诗词的世界，去静静感受古典诗词之美。古诗词部分，学校可以将课程设置为“聆听诗歌”“亲触唐诗”“走近宋词”三个部分。赏析课上，教师可以侧重对学生兴趣的培养和诗意的熏陶，让学生在身临其境般的情感中爱上古典诗词。在课程上播放相应的视频、音频，让学生聆听百家讲坛，还可以让学生进行角色扮演，体会那份画面美……拓宽课外古典诗词的阅读，让学生体验别样的学习方式、不同的学习乐趣，由此产生学习古典诗词的强大动力与生命力，让古典诗词文化在学生的心里深深扎根、萌芽、成长。

2.提升教师的素质，促进教师专业化发展

瞬息万变的当代社会，无疑对于教师提出了全新的挑战和考验，“为人师表”的教师必须要树立终身学习的意识，不断给自身充电，不断探索新的教学活动，改进自己教学过程中出现的问题。教师要不断研究学问、创新思路，时常找到新的理论，而不是亘古不变，唯有这样才能使学生对课程充满期待。

为了提升教师教学水平，学校可以在校内开展公开课评比大赛，课后由全体教师对古典诗词公开课进行深刻的研讨。同时，学校可以为教师提供“访问式培训”“菜单式培训”等此类课程，以此来帮助教师提高教学素质。

3.创新教学活动，主动探究

（1）古典诗词教学，努力抓住意境美

在教授《观沧海》时，我首先在课前播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》，多媒体播放东汉末年社会动荡的动画，营造气氛。利用这种多媒体技术，加强直观性，提高教学效果，带动了学生的学习兴趣。然后提问学生历史知识：东汉末年“挟天子以令诸侯”，先后灭吕布，逐刘备，败袁绍，逐渐统一了北方的英雄人物是谁？学生集中注意力一齐回答：曹操。然后就顺理成章地引出了作者，也加深了学生对于曹操的认识。

（2）充分注重古典诗词的语言美

在教授《行路难》一课，我先让学生按要求自读一遍，找出重音，划出节奏，酝酿情感变化；然后让学生听音频跟着朗读，体会诗歌的韵律美；紧接着我抽生朗读，进行评价；最后学生齐读，让学生进一步感受诗歌如音乐一样时而低沉，时而高亢，时而平缓，时而急迫，感悟诗歌的波澜起伏中蕴涵着诗人纵横跌宕的情感。《行路难》让学生运用多种诵读方法，通过对诗歌的反复诵读，培养学生对韵律美的感知能力。“行路难，行路难，多歧路，今安在？”学生在反复咏叹中，似乎身临其境地感受到了诗仙那份对现实的失望与前途的忧虑。

（3）古典诗词教学，带学生充分感受画面美

在教八年级上册《使至塞上》一诗时，事先我精心准备了图片和视频，通过展示图片和边塞视频，向学生展现了苍茫无垠、黄沙漫天的大漠风光，高耸入云的烽火台，袅袅飘扬的浓烟，贯穿大漠的黄河，苍凉而又清冷的落日等景象，让他们仿佛身临其境，渐渐地进入了诗人王维当时所处的情境中。通过这种方式，学生真切地感受到了大漠开阔雄浑的磅礴气势，也体悟到了诗人孤寂的

情感。

本文从苏教版初中古典诗词教学入手，剖析出当前古典诗词教学存在的难题，并针对这些难题提出解决方法。总之，古典诗词的教学，是语文教育中不可忽视的重要一环，对于传统的教学模式我们应当取其精华，去其糟粕，不断加以开拓创新，让学生在愉快的氛围中感受古典诗词之美。

参考文献：

[1]廖玉蕙.写给语文老师的书[M].中国青年出版社，2010.

[2]夏传才.古文论译释[M].清华大学出版社，2007.

编辑 杨倩