浅谈中职师范生的英语兴趣之路

熊太杰

随着社会的发展，网络科技时代的来临，英语作为全球共享的沟通媒介，已成为21世纪人们必需掌握的一门语言。中职师范学生作为培养社会基础教育的中坚力量，应具备优秀的语言运用能力，特别是中英双语教学的能力。然而，目前大多数中职师范学生懒于学习英语，甚至对英语学习持反感、叛逆的心理。因此，如何激发中职师范学生英语学习的兴趣便成了当务之急。本文综合了学生英语学习时机、学习氛围、师生关系以及理论与实践等多方面的知识，对英语学习进行深层研讨，以期探索有效的英语学习兴趣之路。

关键词：中职师范生；英语学习；兴趣

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一、抓住有利时机，引导学生进入全新的英语学习视界

进入中职师范学校学习的学生，虽然经历了小学、中学的英语学习，但是他们对英语学习的认识是肤浅的，仅局限于枯燥的单词和语法教学，同时又疲于应对各学期的考试。当考试成绩不够理想时便开始气馁、退缩并最终丧失了继续学习的兴趣。面对这样的情况，中职教师应在他们入校的第一堂课，帮助他们树立信心，摒弃原来不好的甚至错误的学习习惯，以全新的教学模式和新颖的视角引领他们走进全新的英语学习世界。当然，这自然对教师提出了更高的要求。教师要不断突破、不断创新，抓住有利时机向学生介绍学习英语的重要性，在教学编排体例上突破传统模式，体现语言教学的整体性和综合性[1]。课堂教学要设计新颖，符合学生的心理期望，由此激发学生更高的求知欲望，追求更高的学习境界。

二、积极鼓励，创造良好的学习氛围

心理学研究表明，良好的学习环境能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，有助于培养学生的学习兴趣[2]。

良好的学习环境，不但要求校园美丽清新，教学设备符合现代化教学标准，还要求有浓厚和谐的文化氛围。就创设英语学习环境而言，学校可以定期举行英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英文黑板报和手抄报比赛；对于高年级的学生则可以开设英语角（English Corner）、英语话剧表演等。这些活动既有助于提高学生听力及口语表达能力，又营造了校园英语学习的文化氛围，增加了学生接触英语的机会， 激发了学生英语学习的兴趣。

三、建立情感通道，改善师生互动

教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想交流的活动。师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响着他们的认知活动。学生喜欢的教师上课，课堂气氛会显得活跃，学习兴趣油然而生。反之，便会讨厌这门课程，甚至因噎废食。可见情感是成功教学的第一要素，也是打开学生心灵窗户的钥匙。教师要积极转变角色，重视情感投资，变知识的传播者为积极的参与者，不以权威者监督者形象出现在学生的面前；真诚投入活动，利用自己的经验和阅历，在专业的各方面及时地为学生提供帮助，当好导演，把好语言关，以自己真挚的爱唤起学生共鸣，使师生关系更加和谐融洽。

四、如何培养学生的兴趣

首先，要在课堂上创设一种平等民主、和谐宽松的氛围；要尊重学生、关心学生、赏识学生；以积极的态度和发展的眼光去看待学生，引导学生的发展潜能。使学生产生不怕错误，敢于求异的良好学习心理，孩子的兴趣火花才能迸发出来。当学生能勇敢地站起来回答问题时，教师要予以表扬，培养他们积极持续的学习兴趣和良好的学习习惯。谨记让学生在学习过程中获得一定的成就感，培养孩子对英语的自信心，这样他们才有信心继续学下去[3]。

其次，要为学生创造尽可能多的自我发挥和相互竞争的机会，培养他们的积极性与主动性。学生之间的竞争是刺激他们不断奋斗的一大要素。中职学生尚小，在经历中考之后，其进取心和荣誉感犹在，教师应抓住这一时机将竞争机制引入英语课堂教学中来，令学生，相互激励，共同进步。教师要彻底改变那种扳着面孔"传道，授业，解惑"的局面，鼓励学生说：你一定行的，你必将青出于蓝而胜于蓝.这样才能更有效地调动学生的学习兴趣[4]。

五、鼓励实践创新，激发学习兴趣

学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的。培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。只有通过实践，让学生体会到语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习英语的兴趣。教师可以根据实际需要创造一些真实的"看病（Seeing a doctor）"，"购物（Shopping）"，"谈论天气（Talking about the weather）"，"问路（Asking the way）"等情景，让学生自由交谈（Free talk）。在课余时间里，我们也可以开展丰富多彩的第二课堂活动，如英语角、做英语贺卡、组织学生唱唱英语歌曲，做英语游戏，用英语讲故事等，既陶冶了身心，又促进了学习，还培养了学生多方面的能力和创新精神。对于程度更高的学生，甚至可以鼓励他们通过自编自演英语小品，设计英语个人主业，欣赏经典影视开展英语知识竞赛等活动使学生的英语学习兴趣和运用英语的能力得到提高[5]。当学生发现自己所学的知识有用武之地时，就会产生极大的兴趣。因此，教师要为学生创造更多的实践机会，开发他们的智力，扩大他们的知识面，提高他们的英语交际能力，激发他們的学习兴趣。

六、鼓励尝试，强化成功的喜悦

教学中要特别注重给学生成功的喜悦感。因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切感，必反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。相反，一次的失败会让学生泄气，变得没有勇气面对以后的挫折，甚至一蹶不振。所以，在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体味到通过自己的努力取得成功的快乐，感受到努力的价值。对中、差生要特别留意，耐心启发，对他们学习中每一点成绩都要及时真诚地给予肯定和表扬，并多给他们创造成功的机会，使他们在自己成功的愉悦中增强学习英语的自信心。

七、结语

总而言之，要培养中职师范学生对英语的兴趣爱好，必须从多方面着手。教师应自主创新，团结协作，融传统和现代的教学方法为一体，把握学生的成长心理特征，以学生的兴趣为出发点，对症下药。英语本来就是一门有趣的学科，只要教师注意挖掘英语中潜在的魅力，注意培养学生学习兴趣，自始至终都能生动地饶有兴趣地让学生去学，我们就可以战胜学习的顽敌---厌烦情绪，使英语学习能持久下去，学生在英语学习方面一定会有突出的表现。

参 考 文 献：

[1]Catherine.Dawson《牛津初中英语》2001牛津大学出版社

[2]《教育心理学》台湾新文京出版公司2003年3月出版

[3]陈安福等《课堂教学管理心理》

[4]《教育心理学教程》1992年四川民族出版社

[5]张大均《中小学教育》人民教育出版社出版发行，97年第9期