探究新课改下初中化学教学策略

刘伟基

摘要：化学是重要的素质学科之一，化学知识来源于生活并应用于生活，初中化学新课改要求教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，改革创新教学方法，提高学生学习积极性，使学生在化学学习中不断提升其化学应用能力和实践能力，这就要求化学教师要不断反思教学中存在的问题，探究化学教学策略，提高初中化学教学效率。

关键词：新课改下；初中化学；教学策略

G633.8

初中化学新课程改革，对教师的教学水平有了新的要求，要求教师要摒弃以往传统教学观念，根据学生的学习需求，结合生活充实化学教学内容，提高学生学习积极性，鉴于此，本文分析了初中化学教学现状，并提出新课改下初中化学教学策略，为提高初中化学教学质量提供借鉴。

一、初中化学教学现状分析

初中化学是一门实践性较强的学科，化学教学能够有效开阔学生的眼界，使学生在生活中发现化学现象，并将化学知识有效的应用到生活中，但目前化学教学现状中存在一些问题严重影响了化学教学效率，主要问题如下。

第一，化学教学内容具有一定的局限性，受应试教育的影响，我国初中化学教材版本不多，很多学校都使用统一的化学教材，化学学科教材在设计过程中，过多的考虑到章节问题和教学进度问题，因此，教学内容中仅仅例举一两个教学案例，教学内容案例太少，不能充分解释教材理论知识，严重影响了初中学生化学学习兴趣[1]。

第二，初中化学课堂教学中，教学氛围比较沉闷，部分教师盲目追赶教学进度，在初中化学课堂采取灌输式教学方法进行教学，课堂教学中缺乏学生之间以及教师和学生的互动，使课堂教学氛围过于沉闷，同时，教师在课堂教学中比较严厉，学生对教师产生畏惧心理，师生关系比较紧张，不利于初中化学教学质量的提升。

第三，初中化学教学方法比较单一，通常化学课堂教师先为学生讲解化学理论知识，使学生在教材中划出教师讲解的重点知识，教师令学生课下对教材中划线部分进行记忆背诵，之后教师再为学生演示化学实验，由于部分初中化学教师考虑到化学实验的环节比较麻烦，同时，有些化学实验还存在一些危险因素，因此，大部分实验都是由教师一人在讲台上进行演示，限制了学生动手操作的机会，严重影响了初中化学教学效率，使学生的化学应用能力和实践能力都得不到有效的提高，阻碍了初中化学教学的发展。

第四，教学评价是初中化学教学的关键环节，但教师没有进行科学合理的教学评价，在评价过程中教师以化学学习成绩为主，对在考试中取得优异成绩的学生进行表扬，对考试成绩不理想的学生给予严厉的批评，甚至有些教师直接否定学生的所有努力，使学生自尊心受到伤害，严重影响了学生学习信心。

二、新课改下初中化学教学策略

1.优化教学内容

根据初中化学教学内容的局限性特点，化学新课改革要求教师要优化教学内容，使学生在科学、充实的教学内容中学习化学知识，加强对化学教学内容的理解。例如，在初中化学《爱护水资源》教学中，教师可以通过网络资源或者日常生活中的一些新闻热点对教学内容进行补充，使学生充分了解爱护水资源的重要意义，教师通过网络资源搜集一些水资源严重匮乏国家人民生活现状，如，使学生观看非洲一些国家，人们在水资源匮乏的情况下如何生活的，学生看到水资源匮乏对生活产生的不利影响，产生保护水资源的意识。此外，教师还要搜集新闻热点，使学生观看目前社会中一些工厂排放污水，导致水资源污染对周边居民生活和动植物生长产生的不良影响，学生对教学内容有了深刻的认知，有效的提高了学生学习积极性，有助于提高初中化学教学效率[2]。

2.创设良好的教学氛围

创设良好的教学氛围，是提高初中化学教学效率的关键，首先需要教师摒弃以往权威者的姿态，以和蔼可亲的面孔出现在课堂教学中，创设与学生互动的机会，走入学生当中，深入了解学生的学习需求，提高教学效率。例如，在初中化学《化学肥料》教学时，教师应结合生活进行教学，使学生观察生活中的化学现象，教师搜集一些化学肥料的图片，如生活中常用的花肥、化肥等，使学生观看在肥料的作用下植物生长的特点，学生对化学肥料的作用有了充分的了解，之后，教师引导学生讨论，化学肥料是否使用越多越好。学生结合生活开始讨论，在教师的指导下学生充分的理解了化学肥料的过渡使用产生的不良后果，切实掌握了教学内容，在激烈的讨论中，课堂氛围活跃起来，教师与学生参与到讨论中，增进了师生之间的距离，对提高教学质量十分重要。

3.采用多元化教学方法

教师应摒弃以往传统的教学理念，在初中化学教学中采用多元化教学方法开展教学，加强学生对教学内容的理解。例如，在初中化学《金属资源的利用与保护》教学中，教师可以采用多媒体教学，为学生播放生活中各种金属的使用情况，使学生了解各种金属的用途及其性质，进一步提高学生对教学内容的理解，同时，教师要使学生通过观看多媒体，了解金属资源利用不合理，会产生哪些影响，通过生动、形象的多媒体画面，学生切实掌握了教学内容，有助于提高学生化学学习质量[3]。

4.科学设置教学评价

教学评价是初中化学课堂教学的关键环节，因此，初中化学教师应注重科学、合理的教学评价，使评价发挥其最大作用。首先，教师要科学的制定评价标准和评价内容，将学生的每一次进步、学生课堂积极性、学生的质疑能力和创新能力等都作为评价内容与标准，对学生进行客观评价，其次，教师应使学生参与到评价中，发挥学生的主体作用，学生进行自评和互评，还要求学生对教师的教学情况进行评价，最后教师进行综合评价，这种评价方式有效的提高了学生学习积极性，使初中化学教学效果达到最佳。

三、结论

综上所述，初中化学教学中，教师应按照新课改的要求，不断更新教学理念，采用科学的教学方法开展教学，不断充实化学教学内容，使学生在丰富的教学内容启发下，思维得到发展，培养学生的创新意识和创造能力。

参考文献：

[1]高超.新课改下提高初中化学教师素质的途径研究[J].哈尔滨师范大学 2013，12（09）：204-205.

[2]李海燕.新課程理念下初中化学网络课程开发的实践与研究[J].湖南师范大学 2014，07（08）：12-13.

[3]李卫珍.新课程背景下提高初中化学备课效果的研究[J].南京师范大学 2015，11（12）：39-40.